職高語文教學中后進生的成因與解決策略

摘 要：職高生正處于叛逆的年齡段，在學習、生活中遇到問題、出現狀況如果得不到合理解決和有效處理很容易造成學生情緒失控，產生逆反心理，與教師感情疏遠、關系僵化，甚至會自暴自棄，成為后進生。作為教師，既不能視而不見，又不能束手無策。要正確對待學生在學習過程中出現的問題，科學有效地解決學生的逆反心理，轉化其后進心理。

關鍵詞：后進生；個人因素；家庭因素；學校因素；

后進生形成的原因有很多，比如：家庭因素、學校因素、個人因素等，根據多年來在職高任教的經驗總結了一些轉化后進生的方法，為以后教學工作的順利進行提供理論依據。

一、個人因素

1.原因

（1）對學習不感興趣，不能正確認識自己，自我控制能力不強，注意力不集中，容易走神。學習習慣差，不寫作業或者抄作業現象時有發生。

（2）學習方法不當，沒有掌握學習技巧，上課聽不懂老師講的，下課不復習，作業不會做，究其原因就是他們讀死書，不懂變通，不會舉一反三，只是接受，沒有把知識轉化成技能。

2.策略

蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育是自我教育，教育就是要迫使人去思考自己。”作為教師，有責任和義務指導學生正確認識自己，明白學習知識的重要性。用具有說服力、貼近生活、身邊的事情讓其明白不學習對自身的影響極其嚴重。并且要讓學生學會自我調控，努力擺脫注意力不集中的心理障礙，主觀能動地進入教師的講課當中，使其積極主動地跟隨教師的腳步扎扎實實學習。

二、家庭因素

1.原因

（1）他們在進入職高之前父母一直不在身邊，一直跟爺爺奶奶一起生活，對孩子溺愛，對學業放縱，導致初中學業就在學困行列。

（2）因為多方面原因成為單親家庭的孩子，導致他們心靈受到傷害，無暇顧及學業，從而使其進入學困生的行列。

（3）寄宿學生由于遠離父母，父母不能及時關注孩子一些細微的變化，而處于青春期的孩子都是比較敏感，自己處理問題有時候又會比較偏激，不能正確處理與身邊人的關系，導致情緒低落，上課不能認真聽講，從而成為學困生。

2.策略

教師要想做好后進生的轉化工作，加強家長與學校的聯系是必不可少的。父母是孩子的啟蒙老師，家庭環境對孩子的學習、成長、待人接物有著很深的影響。我們教師要利用現在的微信群或者QQ群等先進的電子手段與家長進行聯系。對于學生在學校期間出現的心理特征和行為習慣或學生發展的現狀與潛力要與家長單獨溝通，尋求家長的共同配合，以便使學生在積極健康的家庭環境中茁壯成長。

三、學校因素

1.原因

（1）教育觀念陳舊，采用以前的“填鴨式”“滿堂灌”的教學形式，教學過程枯燥乏味，學生對死板的語文知識缺乏興趣。

（2）部分老師自身素質不高，導致學生因為不喜歡老師本人而不喜歡學習本門學科的知識，從而成為學困生。

2.策略

（1）在語文教學過程中，教師可以采用多媒體、多樣化朗讀、課本劇等多種教學方式進行教學。多媒體集聲音、圖像、視頻等一體，能充分調動學生的眼、手、腦等五官，以吸引學生的注意力；教師在教學過程中可以采用男女生齊讀、小組賽讀等方式增加學生學習的趣味性；對于一些故事性強的課文，教師可以組織學生課下排練，課上表演，帶動學生的積極性。這樣就會給中職語文單調的講授、背誦、識記帶來一些生氣和樂趣。

（2）教師也要注重課堂提問，對問題的設計、難易，教師必須做到心里有數，對于相對容易的問題教師一定要優先后進生，多給他們一些機會讓他們鍛煉，多給一些機會讓他們獲得成功，得到贊美，從而讓他們覺得學習也不是一件多難的事情，從而對語文產生興趣。

（3）富有趣味性的作業在提高學生學習語文的興趣上起著功不可沒的作用。所以，教師在布置課堂作業或者家庭作業時也要多下些功夫才行。學困生本來就對學習缺乏興趣，如果按照老舊方法布置作業，勢必會挫傷學生的積極性。教師在設置作業時要分層滿足不同層次學生的不同需要，并且在題型上要活潑、新穎、大方，使學生對教師布置的作業有探究的興趣。學生興趣濃厚，對后進生的轉化就有很大的作用。

（4）教師教學魅力在轉化后進生的過程中也起著不可小覷的作用。所以，作為職高語文教師要不斷學習，提升業務水平和教學技能，用幽默的言語、廣博的學識征服學生，避免只守著課本上、教參上固有的內容“讀”，要“講”，就要講出水平、講出高度。能在適當的時候拓展內容，能根據課本中的知識引申知識，用這種魅力吸引學生，讓學困生愛上學習。

總之，教師一定要了解造成學生學困的原因，并且根據情況對癥下藥，從多方面入手，轉變學困生不良的學習習慣，一步一個腳印，踏踏實實地改進學困生，使其嘗到甜頭，愿意進步。教師要把培養學生健康的心理、健全的人格，促進其健康成長牢記心中，潛移默化地滲入每一個學生心中，尤其是學困生。教師一定要記住，不論學生成績好壞，他們都是一株等待綻放的花，需要教師的精心灌溉、耐心等待。我相信，一個班級就是一片姹紫嫣紅的花海。

參考文獻：

魏莉莉.試論學習困難學生的轉化[J].遼寧教育學院學報，1998（01）.

編輯 薛直艷