高職輔導員如何引導學生提高就業競爭力

摘要：針對高職學生在當前就業形勢下凸顯的就業困難問題，有針對性地提出了輔導員引導學生提高就業競爭力的工作方法。

關鍵詞：高職輔導員；高職學生；就業競爭力

黨的十八大報告中明確提出要“推動實現更高質量的就業”、“做好以高校畢業生為重點的青年就業工作”等思想。這集中體現了社會以及國家對高校畢業生就業的高度重視。然而，今年人力資源和社會勞動保障部公布的數據統計顯示，今年高校畢業生有680萬，加上社會待業者共有就業人員2400萬，就業形勢尤為嚴峻。高職輔導員作為承擔學生思想政治教育及就業服務、指導等工作的骨干力量，必須認清當前的就業形勢，堅持科學發展觀的指導原則，發揮自身的崗位和素質優勢，以學生為本，以促進學生充分就業和提高學生就業質量為目標，在教育中引導學生認清形勢，轉變就業觀念，努力提高他們的就業競爭力，最終實現學生高質量的就業。

一、新就業形勢下高職學生凸顯的就業困難問題

（一）生源素質差、家庭經濟較困難造成的學生就業難

隨著高校的不斷擴招，招生規模的逐漸擴大，高校已由“精英教育”變為了“大眾教育”，許多普通高校，特別是普通高職院校為擴大招生規模或面對招生不足時，往往采取降分錄取。高職院校錄取的學生往往為中學的“差生”，高考成績各科幾乎都不及格，且多數來自偏遠的農村，這些學生由于受客觀或主觀條件的限制，往往綜合素質偏低，人脈較少，加之家庭經濟困難，基本上是無力承擔社會的就業培訓費和找工作所需的相對較高的成本費，因此，影響了學生的就業，少數學生成了社會就業困難群體中的成員。

（二）目標不明確、專業知識不牢固造成的學生就業難

高職學生多數學習上都存在著目標不明確，或即便有明確的目標往往因懶惰思想而難以付諸于行動；他們學習積極性不高，除參加正常的課堂學習外，課余時間多在宿舍上網玩游戲、聊天或收看網絡視頻節目，因此，出現了教師課難上，學生成績普遍較差、專業理論知識及專業技能等方面都掌握不牢固的現象。正如學生自己總結的三年學習生涯：“第一年在夢中，第二年在混中，第三年在痛中”。以此狀態的學習怎能適應如今人才濟濟的社會，怎能不成為社會的就業困難群體？

（三）急于求成、就業期望值較高及觀念陳舊造成的學生就業難

由于在校期間沒有明確的職業目標和崇高的職業價值觀，他們在就業時非常現實，據一項對畢業生的調查數據顯示，90%以上的學生初次就業時仍把經濟收入放在第一位來考慮。他們或還存在著就業期望值較高、觀念陳舊的現象，多數學生沒有根據自身的條件和可持續發展的原則，盲目擇業，眼高手低，就業仍以薪酬高、地域好、專業對口等“三高”為標準，忽視了現實社會的需要和集體利益的服從。諸多原因使得這些學生長期處在失業中。

（四）學生頻繁跳槽而導致的階段性的就業困難

近幾年，高職畢業生跳槽現象非常嚴重，據調查，有些半年或一年換一個工作崗位，有些甚至試用期還未到就“閃人”了，有些一年就換四五個單位，90%以上的畢業生都有跳槽的經歷，嚴重影響了用人單位對畢業生的信任，從而導致學生進入社會后出現階段性的就業困難。

二、高職輔導員引導學生提高就業競爭力的方法研究

（一）鼓勵學生“勵志”成人

古人有云“有志者立長志，無志者常立志”、“凡事預則立，不預則廢”等“勵志”成人的名句。高職輔導員應主動分析高職學生的特點，做到因材施教，鼓勵學生樹立遠大的理想，確定自己的人生目標，培養學生的學習興趣，提高他們的綜合素質，并且要輔導學生盡早制訂一份科學的職業生涯規劃，特別是在校期間的學業規劃，并分階段對他們進行跟蹤輔導，幫助他們實現或調整自己的階段目標，最終實現自己的理想。

1.大一階段。一是新生入學時，主要是幫助學生盡早適應大學生活，完善人格品質修養，從性格、禮儀、思想等方面加強引導。鼓勵他們積極參與第二課堂活動，在與人交往中認識自我，發現自身的不足，從而力求進步。此外，還可以引導他們多讀些勵志的好書，找到自己喜歡的名言警句以自勉。二是在學生基本適應了大學生活后，輔導員要幫助他們找到適合自己的學習方法，認識職業，提高專業學習興趣，并制訂職業生涯規劃和學業規劃。

2.大二階段。此階段主要是對學生進行學業指導，培養職業素質，積累就業成本。一是指導學生構建合理的知識結構、能力結構和素質結構，學好專業知識，提高專業技能。二是鼓勵學生參加外語、計算機等各類等級考試以及與目標職業所需要具備的職業資格證書的考試，利用假期積極參加各種社會實踐活動。三是調動學生積極參與各級別舉辦的個人簡歷制作、模擬應聘、創業設計等大賽活動，組織開展與校友現身說法的交流活動。

3.大三實習階段。此階段主要是指導學生做好頂崗實習前的準備，如完成畢業設計，確定頂崗實習的職業方向，收集實習單位的信息、做好上崗前的心理準備和安全教育工作；指導學生完成個人求職材料、參加招聘會，鍛煉求職面試能力，尋找適合自己的頂崗實習崗位。

（二）培養學生“強能”成才

高等職業教育要培養的目標是培養具有從事本專業實際工作的全面素質和綜合職業能力，在生產、建設、管理、服務等第一線工作的高級技術應用性人才。因此，高職輔導員在學生教育工作中除對他們進行思想教育以外，還應注重有針對性地培養他們的專業技能水平和綜合素質，以適應社會崗位的需要。輔導員可在以下幾個方面發揮作用：

1.培養學生對學習專業理論知識和動手操作的興趣。丁肇中曾說過：“興趣比天才更重要。”Bill Gates也說：“在你最感興趣的領域里，隱藏著你人生最大的秘密。”輔導員可以通過邀請專家講座、成功的校友座談、參觀專業對口的單位及專業技能大賽等形式吸引同學們對學習專業的興趣，牢固掌握專業知識和提高動手能力。為發展學生的興趣，營造濃厚的學習氛圍，筆者所在的信息工程系根據計算機學生專業的特點成立了硬件興趣學習小組和軟件興趣學習小組，且各小組是按企業的模式管理，建立了工作室，有固定的企業負責人（由專業老師來擔任），有項目做和資金運作等。

2.幫助學生“走出去”、“請進來”進行實戰訓練。筆者作為信息工程系的輔導員，常鼓勵各專業學生發揮專業所長，在班級里組建電腦維護、網絡中心、機房管理等服務隊，長期免費在校內外開展專業技術服務活動，活動的組織既給同學們提供了實踐的平臺，又增強了他們的公益服務意識。還常常鼓勵學生利用周末和假期到社會上參與實踐鍛煉，積累社會經驗，這就是“走出去”。“請進來”主要是指輔導員在IT行業的公司與學生之間搭起一個橋梁的作用，常邀請校企合作的公司技術部的負責人給學生培訓，如今年分別邀請了達內科技有限責任公司和柳州創景科技有限責任公司的負責人為學生培訓；另外，還請公司提供一些適合學生做的項目給學生做，并請技術人員對項目進行技術指導。通過培訓、做項目以及專家指導的方式來培養他們對專業的學習興趣，提高專業技能。

（三）幫助學生“開啟”個人職業生涯

1.主要是側重于對學生就業創業政策宣傳教育，特別是近兩年來國家出臺的一系列促進大學畢業生就業創業的優惠政策。同時，根據基層人才緊缺的特點，引導學生改變陳舊的就業觀念，鼓勵學生積極響應國家的號召，從基層做起，到祖國最需要的地方去就業。

2.加強對學生的心理輔導。求職擇業是人生中一個重要的選擇，對于正面臨走向社會求職的大學生來說，社會上人才競爭的殘酷會使他們的思想、心理在理想與現實間發生重大的沖擊，他們將真正體會到人間的酸甜苦辣。因此，會出現一些心理問題，如焦慮心理、挫折心理、自卑心理、從眾心理等不良心理。輔導員應當積極主動對他們進行心理調適，引導他們正確認識自己和社會環境，控制好自己的心境，自覺地調整內在的不平衡心理。

3.提高就業服務質量。利用網絡、人脈等方式廣泛收集就業信息，主動邀請企業進校開展招聘活動，組織學生積極參加就業招聘會。特別是對特殊困難的學生要采取幫扶措施，竭盡全力幫助他們解決就業困難。讓所有的畢業生能順利就業，進而提高高職畢業生的就業質量。

4.對學生加強職前適應教育。學生初入社會，由于環境、管理方式以及自身的角色都發生了很大的變化，許多學生在一定的時間內還很難適應，所以，初入社會后就出現了不適應崗位的現象，在此情況之下，學生往往采取逃避的形式頻繁跳槽。因此，作為輔導員應幫助學生在離校前就對他們進行職前適應教育，如，經常帶學生到相關企業參觀、見習，鼓勵學生利用假期進行社會實踐等等。此外，還要對他們加強職業道德的教育，如教育他們愛崗敬業、誠實守信、服務意識、吃苦耐勞等教育。

總之，新就業形勢下高職輔導員要以科學發展觀為指導，創新工作方法，積極“扮演”一個大學生的引導者、指導者的角色。輔導員只有順應新形勢發展的需要，積極幫助學生順利就業，加強就業指導與服務，提高學生的就業競爭力和就業質量，才能更好地適應新時期政治輔導員的工作。

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