高職院校教師職業(yè)道德現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

摘要：分紹了調(diào)查高職院校教師職業(yè)道德現(xiàn)狀的目的和意義，并運(yùn)用多種研究方法對高職院校教師職業(yè)道德現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了科學(xué)分析。

關(guān)鍵詞：高職院校；教師；職業(yè)道德

一、調(diào)查的目的和意義

高等院校是培養(yǎng)人才的基地，教師是人才培養(yǎng)的主要力量。教師的職責(zé)為“傳道授業(yè)解惑”，是學(xué)生的良師益友，其專業(yè)知識和職業(yè)道德的高低直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，關(guān)注教師的師德現(xiàn)狀，切實(shí)加強(qiáng)教師師德建設(shè)，對全面提升教師的師德素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)具有重要的意義。2013年10月，我們對本校部分教師進(jìn)行了職業(yè)道德抽樣調(diào)查，旨在了解當(dāng)前學(xué)校教師的職業(yè)道德狀況，為今后高職院校開展教師職業(yè)道德教育與研究提供現(xiàn)實(shí)參考依據(jù)。

二、調(diào)查對象與方法

本次調(diào)查通過走訪、座談、問卷、電話咨詢、電子郵件等形式對本校計算機(jī)系、建工系、環(huán)化系、電子系等十多個教學(xué)團(tuán)隊教師進(jìn)行調(diào)查，發(fā)放調(diào)查問卷164份，回收有效卷148份，回收率為90%。

三、被調(diào)查教師的基本情況

對回收的148份有效教師問卷統(tǒng)計顯示：本次調(diào)查的教師中男性占20%，女性占80%；年齡在21-30歲的占12%，31-40歲的占49%，41-50歲的占28%，51-60歲的占11%；具有碩士學(xué)位的教師占26%，具有學(xué)士學(xué)位的教師占74%。

四、調(diào)查內(nèi)容

調(diào)查內(nèi)容分為八個方面，分別是：（一）關(guān)于教師職業(yè)良心方面。1.您對您現(xiàn)在的職業(yè)投入了多少分的精力？2.您對教師職業(yè)的喜好？3.您認(rèn)為您對工作的認(rèn)真是出于？4.您愿意為學(xué)生的事情騰出您的休息時間嗎？（二）關(guān)于教師職業(yè)責(zé)任方面。5.您在任教過程中會有意識地履行職業(yè)道德嗎？6.比起周圍的同事，您覺得您在職業(yè)上的投入與付出更多還是更少？7.您會為適應(yīng)教學(xué)需求而改進(jìn)您的教學(xué)嗎？8.你每節(jié)課都能認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)嗎？（三）關(guān)于教師職業(yè)理想方面。9.您對教師職業(yè)的喜好？10.您認(rèn)為您的工作是否是您的一種精神追求？11.目前如果有機(jī)會，您想變換職業(yè)嗎？（四）關(guān)于教師職業(yè)榮譽(yù)方面。12.您怎樣看待表彰師德先進(jìn)個人？（五）關(guān)于教師職業(yè)態(tài)度方面。13.您能做到平等、公正地對待每位學(xué)生嗎？14.您對學(xué)生采用體罰的看法是？15.在您眼中學(xué)生是可愛的嗎？16.您會偏愛優(yōu)生而忽略差生嗎？（六）關(guān)于教師職業(yè)紀(jì)律方面。17.上課時有沒有接聽電話現(xiàn)象？18.您認(rèn)為教師是一種特殊的職業(yè)，需恪守特定的教師職業(yè)道德嗎？19.您能自覺抵御有償家教，不利用職務(wù)之余謀取私利嗎？（七）關(guān)于教師職業(yè)技能方面。20.教師繼續(xù)教育的內(nèi)容，你認(rèn)為最迫切的是？21.您認(rèn)為“教師職業(yè)道德”中哪條最重要？22.您認(rèn)為有必要在當(dāng)今的高科技時代進(jìn)行專門教師職業(yè)道德調(diào)控嗎？23.您認(rèn)為教師最重要的素質(zhì)是什么？24.您認(rèn)為造成某些教師教學(xué)積極性不高的最重要因素是？（八）關(guān)于教師職業(yè)作風(fēng)方面。25.您關(guān)注高校教師的師德師風(fēng)建設(shè)情況嗎？26.您認(rèn)為加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的主要目的是什么？27.您對當(dāng)前的師德師風(fēng)建設(shè)狀況最不滿意的方面是什么？28.您覺得當(dāng)前應(yīng)該采取哪些措施來提高高校的師德師風(fēng)狀況？29.對于樹立教師公眾形象，加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，您有什么建議和意見嗎？

五、調(diào)查結(jié)果分析

（一）關(guān)于教師職業(yè)良心方面：98%以上的教師在職業(yè)上愿意投入70%以上精力；70%以上的教師愿意為學(xué)生騰出自己的休息時間，并且表示非常喜歡這個職業(yè)。

（二）關(guān)于教師職業(yè)責(zé)任方面：90%以上的教師都能夠認(rèn)真地履行職業(yè)道德，愿意為適應(yīng)教學(xué)而改變自己的教學(xué)方法，能夠積極主動地備課、認(rèn)真批改作業(yè)。

（三）關(guān)于教師職業(yè)理想方面：90%以上的教師把現(xiàn)在的職業(yè)當(dāng)成一種精神追求；但也有23%的教師希望有機(jī)會能變換一下職業(yè)。

（四）關(guān)于教師職業(yè)榮譽(yù)方面：95%以上的教師認(rèn)為表彰師德先進(jìn)個人是有意義的，對教師以后的工作有促進(jìn)作用。

（五）關(guān)于教師職業(yè)態(tài)度方面：84%的教師的教師能平等、公正地對待每位學(xué)生，同時認(rèn)為對學(xué)生采用體罰沒有必要；但是還有16%的教師在對待時“優(yōu)生”、“差生”有一定的差別。

（六）關(guān)于教師職業(yè)紀(jì)律方面：90%的教師認(rèn)為教師是一種特殊的職業(yè)，需要恪守特定的教師職業(yè)道德，能夠自覺抵御有償家教，不利用職務(wù)之余謀取私利，同時認(rèn)為諷刺、挖苦學(xué)生是不尊重學(xué)生人格的。

（七）關(guān)于教師職業(yè)技能方面：91%以上的教師認(rèn)為教師最重要的素質(zhì)是道德能力與教學(xué)能力，同時認(rèn)為在當(dāng)今的高科技時代進(jìn)行專門的教師職業(yè)道德調(diào)控是有必要的。對于教師繼續(xù)教育的內(nèi)容，受訪教師普遍認(rèn)為需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有：協(xié)調(diào)師生關(guān)系的技巧；職業(yè)信念與職業(yè)道德；學(xué)科專業(yè)素質(zhì)；創(chuàng)新教育觀念；有效的課堂教學(xué)知識與技能。

（八）關(guān)于教師職業(yè)作風(fēng)方面：全部受訪教師均能對師德師風(fēng)建設(shè)情況保持關(guān)注，能夠?qū)ψ约旱穆殬I(yè)作風(fēng)自省自查，同時對加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)提出了社會嚴(yán)格監(jiān)管，制定規(guī)章制度；開展職業(yè)道德建設(shè)專題講座，大力弘揚(yáng)師德師風(fēng)典型事跡，定期評議表彰先進(jìn)；加強(qiáng)教職工隊伍管理建設(shè)，引入上崗競爭機(jī)制，建立考核評估機(jī)制等建議。

通過本次調(diào)查，我們可以清楚地看出，我校教師的職業(yè)道德素質(zhì)的主流是好的，他們有強(qiáng)烈的事業(yè)心，勤于學(xué)習(xí)，積極上進(jìn)，但仍存在一些問題。比如就對如何對待“差生”問題的這項調(diào)查存在著較大的爭議。社會上很多人認(rèn)為在學(xué)校中只要學(xué)習(xí)成績不好、不積極參加校園活動就是“差生”。一少部分教師認(rèn)為“差生”會給整個班級拖后腿，要以班級整體利益為重，不能讓個別“差生”攪亂整個班級前進(jìn)的步伐，所以對于那些“差生”就沒有必要去挽救，索性就放棄了。但大多數(shù)教師覺得不應(yīng)該放棄所謂的“差生”，“差生”這個詞是相對的，不能妄加斷言一個學(xué)生的好壞。這取決于一個教師職業(yè)道德的高低，取決于教師能否從心里關(guān)愛“差生”。筆者認(rèn)為，每個學(xué)生都是獨(dú)一無二的，他們的想法、說法、做法和習(xí)慣各不相同，有些時候很難得到別人的理解與尊重，尤其是對于老師的批評教育，常常會引起他們反感，覺得老師處處針對他們。其實(shí)“差生”的這種反應(yīng)正是他們心理的另一種真實(shí)寫照，那就是他們渴望老師的關(guān)注。他們很想表現(xiàn)自己，渴望贏得尊重，但又害怕遭受冷落，導(dǎo)致部分學(xué)生有強(qiáng)烈的自卑感、自暴自棄或?qū)蠋熡袕?qiáng)烈的抵觸心理。教師如果能換一種眼光，試著換位思考，用理解、用關(guān)愛去體會學(xué)生的一切，當(dāng)學(xué)生在困難面前猶豫時，給其積極的心理暗示，逐漸轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自我暗示：“我行，我能行！”適時對學(xué)生賞識鼓勵，讓不同性格的學(xué)生都能增強(qiáng)自信心。細(xì)心觀察并發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。俗話說，金無足赤，人無完人，更何況是還未踏入社會的學(xué)生，我們應(yīng)該對他們有足夠的包容。對待那些所謂的“差生”，要有“四心”，即：耐心、公平心、愛心、盡心。培養(yǎng)學(xué)生的健康學(xué)習(xí)心理和營造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

一個教師職業(yè)道德能力的高低其中很重要的一點(diǎn)就是是否具有很強(qiáng)的職業(yè)敏感度，對學(xué)生的表現(xiàn)是否能做出及時準(zhǔn)確的判斷。尤其對于職業(yè)院校來說，教師要把對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)定在實(shí)際操作型技術(shù)人才，從入校開始就要讓學(xué)生對專業(yè)產(chǎn)生濃厚興趣，只要學(xué)生把心思都放在學(xué)業(yè)上，就不會出現(xiàn)或者出現(xiàn)很少的差生了。對于部分“差生”最行之有效的辦法就是建立“差生檔案”。“差生檔案”要隨時記錄差生們的表現(xiàn)。在發(fā)現(xiàn)他們稍微有一點(diǎn)表現(xiàn)積極的時候，就要及時地給予肯定，以便增強(qiáng)他們的自信心；在他們犯錯的時候，不要馬上批評他們，要分析出現(xiàn)這種狀況是否是由其他的外界因素造成的，學(xué)生在這次錯誤中應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任有多少。即便是學(xué)生要為全部的錯誤負(fù)責(zé)，教師也應(yīng)該采取學(xué)生能接受的方式，潛移默化地讓其接受，達(dá)到教育目的。每半學(xué)期要對“差生檔案”進(jìn)行總結(jié)，分析學(xué)生的成長趨勢，為下一階段的教育打好基礎(chǔ)。

在調(diào)查問卷中，另一個爭議較大的就是當(dāng)前應(yīng)該采取哪些措施來改善高校的師德師風(fēng)狀況？47%的教師認(rèn)為應(yīng)該通過加強(qiáng)學(xué)習(xí)來提高高校教師的師德師風(fēng)水平；10%的教師認(rèn)為應(yīng)該采取引入上崗競爭機(jī)制來提高高校教師的師德師風(fēng)水平；12%的教師認(rèn)為應(yīng)該采取建設(shè)考評新機(jī)制來提高高校教師的師德師風(fēng)水平；6%的教師認(rèn)為應(yīng)該采取加強(qiáng)教職工隊伍管理來提高高校教師的師德師風(fēng)；25%的教師認(rèn)為應(yīng)該采取抓好教學(xué)科研工作環(huán)境建設(shè)來提高高校教師的師德師風(fēng)。由此可見，高校教師的師德建設(shè)涉及范圍很廣，每一項措施很重要，我們要從全方位引導(dǎo)教師對它們重視。從深層次上看，這幾種措施中都包含著同一項內(nèi)容，那就是激勵機(jī)制。激勵機(jī)制可以分為物質(zhì)激勵和精神激勵兩種，并且二者相輔相成，缺一不可。提高高校師德建設(shè)最主要的一點(diǎn)就是讓廣大教師能夠積極參與到師德建設(shè)中來。而能夠提高師德建設(shè)的一個重大前提和基礎(chǔ)就是滿足自身的生存和發(fā)展（自我實(shí)現(xiàn)）的需要。所以，高校應(yīng)該把提高師德建設(shè)與崗位競爭、職稱評定、職務(wù)聘任、各方面榮譽(yù)掛鉤，真正點(diǎn)燃教師參與的熱情。

通過以上的分析調(diào)查，筆者提出以下二點(diǎn)建議：第一，職業(yè)院校要以師德教育內(nèi)容為突破口，開設(shè)師德講堂，說身邊人、議身邊事，通過現(xiàn)身說法推動道德意識向道德行為轉(zhuǎn)化，進(jìn)而形成師德習(xí)慣；第二，學(xué)校要建立師德考評體系，把上述活動與年終考評、教學(xué)檢查、學(xué)生測評以及評優(yōu)結(jié)合起來，形成科學(xué)、可行的師德獎懲制度，保障職業(yè)院校教師師德建設(shè)的健康發(fā)展。

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