本科畢業(yè)論文中存在的問題、原因及應(yīng)對策略

摘要：本科畢業(yè)論文質(zhì)量的高低是衡量本科教育教學(xué)成敗的一個重要指標(biāo)。目前本科畢業(yè)論文中主要存在選題缺乏問題意識、論證缺乏邏輯性、整體缺乏學(xué)術(shù)規(guī)范性等問題。造成這種問題的原因主要是學(xué)生缺乏論文寫作的主體性和主動性，以及外界環(huán)境和監(jiān)管機(jī)制等方面存在紕漏。今后應(yīng)該從激發(fā)學(xué)生論文寫作主動性，提高教師論文指導(dǎo)積極性和完善論文寫作監(jiān)管機(jī)制等方面采取相應(yīng)的策略。

關(guān)鍵詞：本科畢業(yè)論文；問題；原因；應(yīng)對策略

本科畢業(yè)論文的指導(dǎo)和撰寫是高等教育中本科教學(xué)的一項重要內(nèi)容。本科畢業(yè)論文質(zhì)量的高低是檢驗本科生四年大學(xué)系統(tǒng)學(xué)習(xí)效果的試金石。畢業(yè)論文順利通過意味著大學(xué)生順利完成大學(xué)學(xué)業(yè)，反映了大學(xué)生初步掌握了科學(xué)研究和創(chuàng)新的知識，標(biāo)志著大學(xué)生基本具備了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。畢業(yè)論文質(zhì)量的高低也是衡量一所大學(xué)本科教學(xué)成敗的一項重要指標(biāo)。因此，研究本科畢業(yè)論文中存在的問題、找出這些問題出現(xiàn)的原因并提出相應(yīng)的解決方案具有重要的意義。

對于本科畢業(yè)論文質(zhì)量問題的分析，不同學(xué)者從不同的角度出發(fā)，提出了相應(yīng)的對策和建議[1-2]。本文立足于筆者自身從事的本科畢業(yè)論文指導(dǎo)實踐來看待這個問題，并提出自己的看法和觀點。

一、本科畢業(yè)論文存在的問題

本科畢業(yè)論文中存在的問題主要表現(xiàn)在選題缺乏問題意識、論證缺乏邏輯性、整體缺乏學(xué)術(shù)規(guī)范性。

（一）選題缺乏問題意識

問題意識的缺乏會造成論文主題膚淺、沒有深度和新意。所謂“問題意識是指學(xué)生在認(rèn)知活動中意識到的一些難以解決的實際問題或理論問題時產(chǎn)生的一種懷疑和探究的心理狀態(tài)。這種心理狀態(tài)會驅(qū)使學(xué)生積極思維，并不斷提出問題和解決問題，是思維的一種問題性心理品質(zhì)。”[3]很多學(xué)生就是因為缺乏這種問題意識，才導(dǎo)致論文主題陳舊，缺乏新意，或者選題空乏、抓不住核心。例如：有的學(xué)生討論“大學(xué)生的消費現(xiàn)象”這個論題，僅僅停留在分析大學(xué)生學(xué)習(xí)上的花費、日用品上的消費、娛樂上的消費等方面，而不能結(jié)合現(xiàn)實社會中網(wǎng)絡(luò)消費這一新現(xiàn)象進(jìn)行探討，缺乏反映社會現(xiàn)實的意識，進(jìn)行深入思考的能力。

（二）論證缺乏邏輯性

在論文的寫作過程中，有些同學(xué)的論文缺乏對論證邏輯的仔細(xì)斟酌和全盤考慮。段和段之間缺乏過渡性，節(jié)和節(jié)之間缺乏連貫性，章和章之間缺乏系統(tǒng)性，以至于整篇文章結(jié)構(gòu)錯亂、邏輯混亂。有些論文材料不能說明主題，有些論文章節(jié)游離于核心觀點，有些論文僅僅停留在表面的敘事層面，缺乏深入的分析和論證。所有這些現(xiàn)象都是論文寫作不科學(xué)、缺乏邏輯性的表現(xiàn)。

（三）整體缺乏學(xué)術(shù)規(guī)范性

“高等教育承擔(dān)著培養(yǎng)高級專門人才、發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化、促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重大任務(wù)。提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)。”[4]為提高教學(xué)質(zhì)量就必須培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科技創(chuàng)新能力，“支持學(xué)生參與科學(xué)研究”。但在現(xiàn)實教學(xué)中，尤其是在畢業(yè)論文指導(dǎo)過程中筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的科學(xué)意識，論文寫作缺乏學(xué)術(shù)規(guī)范。如引文不注明出處，表格格式不對，圖形不符合要求，參考文獻(xiàn)不規(guī)范。字體大小、段落間距等格式不符合要求，整篇論文看上去不統(tǒng)一、不整潔、不規(guī)范等。

二、影響本科畢業(yè)論文質(zhì)量的因素

本科畢業(yè)論文作為檢驗學(xué)生大學(xué)四年所學(xué)到的基本理論知識、基本技能技巧的重要工具，對于培養(yǎng)學(xué)生的科研精神、創(chuàng)新思維和適應(yīng)社會的能力具有重要的意義。本科畢業(yè)論文的好壞從一個側(cè)面反映出本科學(xué)歷教育的成敗。根據(jù)筆者工作實踐來看，目前大學(xué)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量并不令人滿意，這主要有內(nèi)外兩個方面的影響因素，內(nèi)部原因主要是學(xué)生在理論學(xué)習(xí)、方法掌握、認(rèn)知態(tài)度等方面存在問題，外部原因主要是環(huán)境和監(jiān)管機(jī)制等方面存在紕漏。

（一）欠缺對基本理論的深入學(xué)習(xí)

只有對本學(xué)科的基本理論知識有一個系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，才能培養(yǎng)一種學(xué)科的敏感性，才能充分運用本專業(yè)的范式去思考問題、閱讀材料和提煉觀點。因為缺少對基本理論的深入學(xué)習(xí)，很多學(xué)生面對浩若煙海的文獻(xiàn)資料感到無從下手，不會運用已經(jīng)學(xué)到的學(xué)科知識去分析、提煉文獻(xiàn)、提出獨到的觀點。在很多學(xué)生的開題報告、文獻(xiàn)綜述等材料中，經(jīng)常出現(xiàn)對課題研究的現(xiàn)狀不清，目的不明，對文獻(xiàn)歸納不當(dāng)，不能闡述文獻(xiàn)的優(yōu)劣，不能對研究內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)闡述等問題。這些問題的存在都是因為學(xué)生對該學(xué)科的基本知識和基本理論沒有吃透和理解。

（二）缺少對專業(yè)方法的熟練掌握

很多學(xué)生對專業(yè)方法不了解，更沒有熟練掌握，造成所寫論文的質(zhì)量不高。首先表現(xiàn)為對畢業(yè)論文這種學(xué)術(shù)性的專業(yè)論文寫作方法不了解，他們不知道論文的寫作要遵循一定的邏輯順序和比較固定的格式要求。如果沒有掌握專業(yè)的論文寫作方法，就會出現(xiàn)結(jié)構(gòu)不完整、邏輯混亂、條理不清等問題，甚至?xí)霈F(xiàn)語句不通順、錯別字連天、行文口語化等現(xiàn)象。其次表現(xiàn)為對學(xué)科所要求的專業(yè)研究方法不熟悉，造成所收集的資料缺乏代表性、真實性和準(zhǔn)確性，或是研究方法與研究主題聯(lián)系不緊密，如對于社會學(xué)本科生來說，實地調(diào)查的經(jīng)驗研究是非常重要的。正確和恰當(dāng)?shù)恼{(diào)查方法對收集資料、提煉觀點、論證主題起著至關(guān)重要的作用。可事實上，有部分本科生沒有掌握好社會學(xué)的調(diào)查方法，做訪談不深入，停留在表面，得不到有意義的材料；做問卷流于形式，胡亂得到一批數(shù)據(jù)或是任意編制一些數(shù)據(jù)。這種缺少對學(xué)科專業(yè)方法熟練掌握的現(xiàn)象造成所寫的畢業(yè)論文站不住腳，或是沒有什么現(xiàn)實性意義和學(xué)術(shù)意義。

（三）對畢業(yè)論文的認(rèn)知模糊，態(tài)度不端正

本科生的畢業(yè)論文質(zhì)量不高還有一個很重要的影響因素就是有部分學(xué)生對畢業(yè)論文的作用和價值認(rèn)識不清，寫作態(tài)度不端正。這造成了畢業(yè)論文的時間安排不合理，抄襲現(xiàn)象比較嚴(yán)重，應(yīng)付性寫作的心理特別明顯。這種對論文的錯誤認(rèn)知造成了部分學(xué)生對論文很不重視，寫作前不看相關(guān)文獻(xiàn)資料，選題沒有現(xiàn)實意義和理論價值，寫作過程中不愿意深入思考，寫作時間投入少，有些甚至在答辯前兩天才匆匆趕出論文，寫作后不作修改，有些甚至是直接從網(wǎng)絡(luò)上或其他文章上復(fù)制粘貼過來。對畢業(yè)論文的重要性認(rèn)識不夠和寫作態(tài)度不端正導(dǎo)致了很多畢業(yè)論文沒有理論價值和現(xiàn)實意義。

（四）外界軟硬環(huán)境的影響

本科畢業(yè)論文質(zhì)量不高的另一影響因素為外界軟硬環(huán)境的影響，表現(xiàn)為學(xué)校對本科論文要求不嚴(yán)，社會重就業(yè)輕論文和指導(dǎo)教師積極性不高等方面。首先，學(xué)校對本科生的畢業(yè)論文要求過低，對不符合要求的畢業(yè)論文沒有懲罰措施。因此，盡管學(xué)校和教師提前布置了論文任務(wù)，還是有很多學(xué)生拖到答辯前一個星期才完成。這種臨時抱佛腳的寫作方式對論文質(zhì)量產(chǎn)生了很壞的影響。

其次，由于整個社會的價值觀導(dǎo)向為以經(jīng)濟(jì)標(biāo)準(zhǔn)來衡量，社會普遍重視的是本科生的就業(yè)、深造或出國等方面的情況，這些事情花費了畢業(yè)生大量的時間和精力，直接造成畢業(yè)生花在論文上的時間不夠。由于很多畢業(yè)生認(rèn)為畢業(yè)論文的好壞不影響就業(yè)，因此，很多論文答辯前就落實了工作單位的學(xué)生就更不重視論文寫作。而畢業(yè)論文和就業(yè)之間沒有必然的聯(lián)系，也使很多學(xué)生就采取消極的態(tài)度對待自己的畢業(yè)論文。

最后，是教師的積極性不夠。大部分教師本來既有教學(xué)任務(wù)又有科研任務(wù)，還要全程指導(dǎo)畢業(yè)論文。加上高校的擴(kuò)招，使每個教師指導(dǎo)的論文數(shù)目過多，而論文指導(dǎo)工作量大，工作任務(wù)繁重，就會造成很多教師的工作壓力和精神壓力增大，產(chǎn)生消極心理，從而在指導(dǎo)本科生論文過程中疲于應(yīng)對，缺乏積極性。

（五）監(jiān)管機(jī)制不健全

對畢業(yè)論文的監(jiān)督、管理和檢查機(jī)制不健全是畢業(yè)論文質(zhì)量不高的又一個重要原因。論文寫作應(yīng)該是教學(xué)內(nèi)容的一個重要組成部分，是一個包含眾多細(xì)節(jié)的系統(tǒng)工程，這需要從各個環(huán)節(jié)嚴(yán)抓細(xì)管，需要教師、學(xué)院和學(xué)校對每一個步驟和細(xì)節(jié)予以重視。學(xué)校要從宏觀層面制定保障畢業(yè)論文質(zhì)量的規(guī)章制度并保證貫徹實施。學(xué)院要從中觀層面對畢業(yè)論文的寫作過程予以全程追蹤、監(jiān)督，把工作落到實處。教師要從微觀具體的層面對學(xué)生的畢業(yè)論文予以指導(dǎo)、檢查，切實做到一對一的服務(wù)，并且要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)、思想動態(tài)和寫作動態(tài)。這樣建立一個從上而下的比較系統(tǒng)和完整的論文評價機(jī)制，才能保障本科畢業(yè)論文的質(zhì)量。

三、提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的應(yīng)對策略

通過前面對本科畢業(yè)論文存在的問題及原因的分析，我們可以從以下幾個方面采取相應(yīng)的策略來提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量。

（一）嚴(yán)格把好學(xué)習(xí)關(guān)，注重能力培養(yǎng)

畢業(yè)論文質(zhì)量的高低，主要取決于學(xué)生對該專業(yè)的基礎(chǔ)知識、基本理論和相應(yīng)方法的掌握程度。所以，大學(xué)本科四年中較好的學(xué)習(xí)成績和較高的學(xué)習(xí)能力就顯得尤其重要。這就要求我們對學(xué)生的學(xué)習(xí)要嚴(yán)抓狠管，不僅要使學(xué)生掌握本專業(yè)的基本知識、基本理論，而且要鍛煉學(xué)生運用本學(xué)科的方法解決實際問題的能力。不僅讓學(xué)生學(xué)好課本的知識，而且要讓學(xué)生平時多鍛煉寫作，從規(guī)范課堂論文開始訓(xùn)練，逐步提高畢業(yè)論文寫作能力。

（二）充分運用激勵機(jī)制，提高論文寫作積極性

孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，樂于學(xué)習(xí)才會主動去思考，主動去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生對論文寫作的興趣直接關(guān)系到其在論文寫作中投入時間的長短和投入精力的多少。目前，由于就業(yè)的壓力，很多學(xué)生把主要精力投入在考證、找工作、考研和繼續(xù)深造上面，相應(yīng)地投入到畢業(yè)論文寫作的時間和精力就減少。投入到論文中的時間和精力的減少會影響學(xué)生的論文寫作興趣，進(jìn)而對論文馬虎應(yīng)對，缺乏深入和系統(tǒng)的思考，造成畢業(yè)論文質(zhì)量差。因此，應(yīng)該采取系列激勵機(jī)制，提高優(yōu)秀畢業(yè)論文的獎勵力度，加大對不合格論文的批評教育和懲罰力度，同時把論文選題和畢業(yè)生的實習(xí)內(nèi)容、求職的去向和考研方向密切結(jié)合，增加畢業(yè)論文的可行性操作和現(xiàn)實性意義，增大學(xué)生寫作畢業(yè)論文的興趣。

（三）改善教師處境，發(fā)揮教師引領(lǐng)作用

在畢業(yè)論文寫作中，學(xué)生是核心主體，教師只能是引路人和指導(dǎo)者的角色。本科畢業(yè)論文質(zhì)量的高低是衡量一所學(xué)校辦學(xué)水平的重要標(biāo)尺之一。因此，這對畢業(yè)論文指導(dǎo)教師提出了更高的要求。高校中很多科研型的教授或博士在指導(dǎo)本科生論文上具有經(jīng)驗和能力，可是指導(dǎo)本科生論文既費精力又費時間，那么如何提高這些指導(dǎo)教師的待遇，建立比較完善的畢業(yè)論文獎罰體制就很關(guān)鍵。筆者認(rèn)為對于獲得優(yōu)秀畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師應(yīng)該予以一定程度的物質(zhì)獎勵和精神上的肯定，鼓勵這些教師繼續(xù)努力，而對于指導(dǎo)的畢業(yè)論文不合格的指導(dǎo)教師則應(yīng)該令其查找原因，并給予取消論文指導(dǎo)資格一到兩年的懲罰，這樣或許能夠杜絕指導(dǎo)教師不負(fù)責(zé)任的現(xiàn)象。

（四）完善論文寫作監(jiān)管制度，規(guī)范管理

畢業(yè)論文的寫作過程是一個涉及各種細(xì)節(jié)和要素的系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、二級學(xué)院、班級從各自所承擔(dān)的職責(zé)出發(fā)，對學(xué)生的論文寫作從選題、文獻(xiàn)閱讀、開題、收集資料、分析資料、撰寫論文、修改論文、預(yù)答辯和正式答辯等各個方面都給予全程的監(jiān)督、檢查、調(diào)控、反饋和引導(dǎo)。各個部門應(yīng)該從時間安排、步驟進(jìn)展等方面對畢業(yè)論文各環(huán)節(jié)予以監(jiān)管。同時，還需要建立立足實際情況的論文評價機(jī)制、完善論文管理的追蹤機(jī)制以及健全論文管理偏差的危機(jī)處理機(jī)制，切實從制度層面對本科畢業(yè)論文予以保障。

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