新形勢下高職院校學生就業觀探討

摘要：當前，高職學生就業形勢嚴峻，這與學生沒有形成正確的就業觀念及學校就業指導工作不夠有關。文章在分析現高職院校學生就業觀現狀、問題基礎上，探索高職院校學生的就業指導工作。

關鍵詞：高職院校；就業觀；現狀；問題；措施

一、研究背景

近年來，全國高校畢業生人數逐年遞增，我國高等教育進入了另外一種新的發展階段。隨著高等院校擴招，高職生源也大幅度減少，高職院校高考錄取分數線也隨著下降，因此，引起了生源質量下降、高職院校培養出來的人才競爭力減弱等連鎖反應。根據《2013年中國高校應屆畢業生就業情況調查報告》分析，84456份（全國各地的畢業生就業調查問卷）樣本中有10.33%的學生沒有求職壓迫感，還沒有要找工作的打算；有58.24%的畢業生從未收到過任何offer，然而在收到offer的41.76%比例中，已簽約的僅占6.05%。

我國長期處于國際分工產業鏈的末端，難以增加足夠的“白領”崗位，勞動力供過于求的現象一直沒有很好的改善，加上近年來大學擴招，供求比例失衡，全球經濟低迷，企業市場發展不好，繼而選擇保守的人才發展戰略，開源節流，人才招聘的要求相對提高，高校畢業生就業的前景無疑是雪上加霜。

新的“讀書無用論”興起，并在社會上扎根。大學畢業生“畢業即失業”的現象屢見不鮮。貧困大學生群體借錢讀書，中途輟學情況也普遍存在。農村的孩子成績若只能上?？频?，他們更傾向早點到社會打工賺錢，減輕家庭負擔；在城市地區，也有很多父母和小孩認為賺錢的多少就是衡量讀書是否有用的標準。隨著社會主義市場經濟的發展，多種所有制經濟形式逐步走穩，各行各業蓬勃發展，社會上很多人會認為讀書既浪費時間又浪費金錢。

二、高職院校學生就業觀現狀分析

目前“90后”已經成為高職院校大學生的主力軍，隨著首屆“90后”畢業生開始求職，新形勢下他們遇到不少新情況和問題，就業觀也跟著發生很大的變化。

全球經濟低迷，國內經濟發展速度放慢，由快速到理性的穩步發展。高職院校學生有其獨有的群體性和時代性的特征，更容易接受新事物，更加看重自己的生活和興趣，加上市場經濟帶來的多元意識形態的影響，高職院校學生就業選擇趨向多元化，求職意向除國家機關、事業、國有單位外，還會更多考慮外企、私企、中小企業等等，同時創業也是他們未來就業的一個趨勢。

高職院校學生求職更實質性地考慮薪酬待遇和個人晉升的問題，在投簡歷和選擇就業單位時，既會考慮到工作能帶來相應的報酬，也重視單位能否有很好的發展前景，能否有更多的自我提升機會，高職院校的大學生就業觀功利化氛圍漸濃。

三、高職院校學生就業觀存在的問題

根據高職院校學生就業觀現狀分析，雖然有良好健康的一面，但還存在相當多的問題亟待解決，需及時對高職院校學生的就業觀加以引導，向良好的方向發展。從內外因的角度分析，高職院校學生的就業觀問題有如下幾個方面：

1.自我定位不準確、求職期望值偏高

高職院校大學生在選擇職業期間，普遍沒有能準確把握自己的優勢和缺點，在職業定位、職業方向上盲目追求。社會價值多元化意識的氛圍下，高職院校學生處于一種多重價值和人格構建的關鍵時期，自我發現和表現欲強烈，想有高收入，以經濟價值來衡量個人價值的實現。他們的這種期望往往在找工作單位時被認為是一種眼高手低的表現，缺乏踏實干事的責任心，也間接加大高職院校學生就業的難度。

2.就業心態不健康，受不良心理困擾

現在高職院校學生都是以“90后”為主體，大部分從小就處在優裕的環境中，對于父母長期形成一種依賴，畢業找工作不著急，理所當然地認為家里會幫他們找到很好的工作，甚至幫他們買房，買車等；有些總希望跟一群同學應聘到同一個單位，認為日后能互相照應，形成一種依賴心理；有些在就業過程中過低地估計自己的實力，沒有勇氣面對就業過程中遇到的困難；有些在校時成績比較好、榮譽較多、做的“官職”比別人大，理所當然地認為自身所找的工作就比別人要好，忘掉自身的實質特點，盲目攀比，在求職過程中卻是四處碰壁，事事不如意。

3.高職院校生源素質不高

根據目前的大環境，高校擴招，高職生源因此有所減少，高職院校為了保證生源數量，只好在招生時降低各項標準，因此，也造成生源質量有所下降。學生進入高職院校后，往往缺乏學習的自覺性和主動性，上課態度馬虎，缺乏專業知識的基礎。大多數情況下，很多高職院校建校時間比較短，教學管理制度有待進一步完善，師資力量不能滿足生源教學需求，教學設備從軟件到硬件基本上都是從零開始，由施工到落實到開始利用還需較長的時間，加上高職院校學制只有兩年或三年，課程設計到學生實踐、實訓的時間和機會都不能很好的保證，導致高職院校培養出來的大學生與高技能一線工作的實干型人才有一定的差距。

4.科學的職業生涯規劃能力缺乏

雖然大部分高職院校的學生都會感到就業形勢嚴峻，但是他們很少結合人生觀、價值觀及時代賦予青少年的精神對自己進行全面性、科學性的分析。高職院校雖大部分開設大學生職業生涯規劃與指導課程，但課程設計與學生的實際情況還不能有效結合，任課老師一般較年輕，都是從高校畢業直接到學院任教，沒有太多工作經驗與閱歷，很難分享實質性的求職、職業生涯規劃、就業等方面的方法和經驗。加上學生對自身的價值、興趣、個性等問題考慮還不夠成熟，對于所處的內外環境把握不夠準確。因此，高職院校學生的職業生涯規劃設計欠缺科學性，就業規劃能力薄弱。

四、培養高職院校學生正確科學就業觀的措施

1.在課程學習中需灌輸良好的職業就業意識

培養社會應用型技術型人才是高職院校的辦學宗旨。在學習專業課程時，高職院校學生在班集體、機構等群體中，要樹立團隊意識、責任意識、服務意識、技術意識，既要教師在課堂上灌輸，也需要高職院校學生自身主動學習和培養這些職業意識。團隊意識，高職院校學生經過三年的培訓，進入單位并轉變角色，員工的工作表現，會影響整個企業的發展；責任意識，從歷年來企業用人單位對員工工作考核總額和素質來看，工作責任心是考核和評價的首位，工作責任感就是明確自身工作職責，能承擔自身工作中的疏忽和錯誤，使命感和責任感是職業意識中必備的構成部分；服務意識是樹立企業文化，展現企業素養的一個平臺，真誠服務、尊重備至、從顧客的方面考慮問題；技術意識就是完善自身素質和工作單位的工作質量、產品質量，培養這種意識，前提要有過硬的技術做后盾，努力成為企業單位的優秀員工，學生在大學期間要加強專業技術的教育意識，不斷學習，吸收新的知識，提升這種核心競爭力，為帶動日后所在企業單位的核心競爭力轉變和提升的速度貯備力量。

2.系統開展高職院校學生的職業生涯規劃和就業指導課程

全國各高校都開設大學生職業生涯規劃和就業指導課程，但課程的大部分內容還只停留在課堂教學、理論灌輸等等，而大部分高職院校雖有開設，但過于簡單，往往在大一的一個學期就結課，時間短促，內容不具體，不實際，上課效果不理想。高職院校學生只是表面認識就業難，只產生要考證，未來只想成為打工階層的一種模糊概念，大部分都不會往更深的方面去考慮。

高職院校開設大學生職業生涯規劃和就業指導課程，應以職業生涯規劃教育為基礎，根據各年級學生的特點，大一新生第一學期學期較短，基礎課程和活動較多，應注重素質和能力培養，擴展交際人物圈，而這段時間設置大學生職業生涯規劃課程，學生時間和精力都不能得到保證。按實際情況，大一第二學期、大二第一學期這兩段時間分別設置大學生職業生涯規劃，從自身因素、所處學校、家庭環境分析，讓學生了解到目前的自身條件，適合哪種職業，結合專業的介紹和了解，清楚現在要從事的職業情況，會使其有針對性地提升外語及計算機應用能力，在社會實踐活動中多鍛煉心理素質，累積與社會接觸、承擔活動或事務的技巧及經驗，課程內容適當補充一些適應大學生活的心理健康知識；大二第二學期設置大學生就業指導課程，介紹現行的就業制度、國家對大學生就業及創業的扶持政策、相關保護保障大學生求職的法律法規、畢業需要的各項手續、實習時需要填寫的資料、如何整理個人檔案、如何尋找一份適合自己的實習等等；大三學生的時間都放在實訓和找工作當中，畢業生的在校時間較少，畢業考試較緊張，精神壓力大，適當開設一些如何調節畢業心理的課程，補充介紹就業畢業等手續，這樣具體設置人性化的教程內容，容易讓高職院校學生在較短的時間內，認識自我，深入考慮就業求職的方方面面。

3.專業設置應與區域經濟發展相適應

目前，高職院校的專業設置與當前社會、地區經濟發展結構存在一定的脫節情況，高職院校對學生職業生涯規劃與就業指導服務體系不完善，這需要高職院校建立與社會、地區發展相適應的人才培養模式，深入推進教學和課程改革，轉變就業指導理念，強化校內的服務意識，加強與地區的企事業單位的聯系和合作，定期組織校園招聘會，強化與企業的合作，建立校企合作關系，定量定批輸送重點校企需要培養的人才，開展定期到優秀的民辦企業參觀，社會成功人士的勵志講座等活動，通過校園網、微博、微信、BBS、飛信等大學生主要流行的媒體，及時準確發布大學生的就業招聘信息，期間并加大步伐提升教師的就業專業化水平，營造良好的校園文化氛圍，走在引導大學生形成正確就業觀的前列。

4.辦好學習就業心理咨詢室

近年來，學生學習、就業壓力較大。如今高職院校學生是“90后”新生代，從小受到父母的保護較多，很多時候都處于順境，在校關系沖突，在外求職碰壁等等心理困惑無從釋放，學生心理得不到及時的調適。因此，要在高職院校辦好心理咨詢機構，適當開展心理咨詢服務，開通心理咨詢熱線、網絡咨詢平臺等，同時要加強教師對這方面的學習。高職院校職業技能培養與高職學生積極健康的就業心理素質的培養，二者同樣重要，不能有所偏廢。

五、總 結

綜上所述，新形勢下高職院校的大學生就業觀有積極、消極的方面，存在多種就業觀問題，為此，建立正確的就業觀、要從國家政策、高職院校、用人單位、家庭等多方面引導大學生、培養科學的就業觀；同時高職院校的大學生自身要及時認清就業形勢，樹立理性、科學的就業觀，這樣才能更好的實現就業。

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