培養小班幼兒良好的生活習慣

[摘 要]幼兒期是良好生活習慣形成的關鍵期，培養幼兒良好的生活習慣是幼兒園教育工作的重要內容。小班幼兒對于規范和要求的認識較為模糊，其行為常常隨著興趣而轉移，具有很大的隨意性和不穩定性。但小班幼兒又具有很強的可塑性，此時進行習慣養成教育最適宜。

[關鍵詞]小班幼兒；生活習慣；培養

《幼兒園教育指導綱要》指出：幼兒園必須把保護幼兒生命和促進幼兒健康放在工作的首位，而良好的生活衛生習慣是保證孩子身體健康的必要條件。因此，培養幼兒特別是小班幼兒良好的生活衛生習慣就尤為重要了。

一、目標在前，活動在后，是培養幼兒良好生活習慣的前提

目標是教育的出發點和歸宿，要對幼兒良好生活習慣進行優化，發揮其教育作用，就必須制定教學目標，圍繞目標組織開展活動從而讓幼兒在活動中不知不覺養成良好的習慣。幼兒入園初，教師通過家訪、家長問卷調查對班級幼兒現有生活衛生習慣的基本情況做了全面的了解，同時，遵循幼兒生理、心理發展特點，依據《幼兒園教育指導綱要》《3—6歲兒童學習與發展指南》制定出適合本班幼兒的生活習慣教育總目標。在總目標的基礎上又分成月目標、周目標，形成層層分解的目標體系和目標措施。

二、方法對頭，因勢利導，是培養幼兒良好生活習慣的有效途徑

良好的生活習慣不是天生就有的，而是在長期的生活中逐漸形成的，它貫穿于幼兒一日生活的各個方面。

1.言傳身教的重要性。幼兒的思想很單純，對這個世界的認識，基本上還是一片空白。所以對于自己啟蒙老師的言行舉止尤為上心，教師不雅的一句話、一個動作，都可能誤導幼兒。教師首先要嚴格要求自己，做幼兒的表率，用自己人格的魅力來影響孩子、教育孩子。教師平時能夠很好地注意自己的言行舉止，往往能夠起到潛移默化的作用。

2.寓教于樂的必然性。幼兒喜歡在有趣的活動中接受教育，而游戲則是對幼兒進行常規教育的良好手段。因此，教師充分利用教學游戲對幼兒進行生活習慣的培養教育。如教育孩子講衛生、愛清潔，不亂丟果皮紙屑，設計了系列活動：“吃了東西為什么要漱口？” “毛毛的袖口”“果皮應該放哪里？”“駝背的大拇指”等，運用直觀的教具、模具、木偶表演、講故事等方法引導幼兒對良好的生活衛生概念有較具體的理性認識。

3.妙用兒歌的可行性。兒歌是兒童文學作品中的一種體裁，極其短小精悍，而且讀起來朗朗上口，易記。在對兒童進行生活常規教育時，教師經常使用兒歌來引起幼兒的興趣，幫助幼兒掌握生活常規的要領。另外，教師還可根據幼兒的情況和各環節的情況，隨機地編念一些兒歌，來幫助幼兒掌握常規環節，從而在愉快的氛圍中養成良好的生活習慣。

4.個別教育的必要性。在常規教育的過程中，教師要研究影響幼兒遵守常規的原因和幼兒生理、心理上存在的差異，而情緒、經驗、疲勞或環境則是構成破壞規則的因素。教師要根據不同孩子的不同情況有針對性地進行教育。

三、家園密切配合，達成共識，是培養幼兒良好生活習慣的有效保障

良好生活習慣培養的過程是一個長期的過程，它需要教師和家長的共同配合。孩子好模仿，思維具體形象，家長的良好生活習慣是孩子學習的直接范例，家長的行為無時無刻不在影響著孩子。

教師通過家園聯系表、家園信箱，使家長了解科學育兒的知識，對家長提出一些具體要求，要求家長督促幼兒嚴格執行，積極鼓勵有進步的幼兒，逐步養成良好的生活習慣。其次，教師定期召開家長會，組織家長圍繞如何培養幼兒形成良好生活習慣中的若干問題進行討論，組織各種親子活動，使幼兒家長真正了解幼兒的良好生活習慣究竟有哪些內容，指導家長用科學的育兒方法循序漸進，幫助幼兒逐步養成良好的生活習慣。再次，定期舉行家長開放日活動，讓家長親眼目睹幼兒在園的表現，了解自己孩子與其他孩子之間的差距，同時也增進父母與孩子之間的親情，寓教育于游戲之中，讓家長和孩子在愉快的環境中受到教育。

責任編輯 沁 硯