努力提高思品課教學(xué)效果

[摘 要]在初中思品課教學(xué)中，研究和把握學(xué)生的心理可以提高教學(xué)效果。具體要做到：尊重學(xué)生的求新心理，增強(qiáng)思品課的吸引力；掌握學(xué)生的實(shí)用心理，提高學(xué)生對思品課的興趣；運(yùn)用學(xué)生的崇拜心理，增強(qiáng)思品課的感染力；把握學(xué)生的求真心理，提高思品課的說服力；了解學(xué)生的自主心理，努力提高學(xué)生對思品課教師的信任度；滿足學(xué)生的趣味和好動心理，提高學(xué)生學(xué)習(xí)思品課的積極性；根據(jù)學(xué)生的封閉性心理，提高思品課教學(xué)的深入性；克服學(xué)生的逆反心理，強(qiáng)化思品課的教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]思想品德課；學(xué)生心理；教學(xué)效果

初中思想品德課的教學(xué)過程，就其本質(zhì)而言是學(xué)生在教師的指導(dǎo)和影響下，形成和發(fā)展健康的思想品德的過程。如何提高初中思想品德課的教學(xué)效果，方法和途徑是多種多樣的，其中重視研究和把握學(xué)生的心理，就是一個重要的方面。

一、尊重學(xué)生的求新心理，增強(qiáng)思想品德課的吸引力

在思品課教學(xué)中，教師若能不斷地在內(nèi)容和形式上使學(xué)生保持一種新鮮感，就能具有吸引力。教學(xué)方法要適應(yīng)中學(xué)生的求新心理，改變陳舊的注入式、滿堂灌等，寓教于活動之中。比如講授“多彩的情緒”這一課，教師在結(jié)尾時，通過幻燈片把《紅樓夢》中林黛玉的人物形象展示到屏幕上，并向?qū)W生介紹林黛玉多愁善感、抑郁寡歡的性格特點(diǎn)，讓學(xué)生思考、討論：林黛玉這種情緒屬于何種情緒？長期下去會造成什么樣的結(jié)局？為什么會這樣？我們今天應(yīng)該怎么辦？通過爭先恐后的發(fā)言，學(xué)生懂得了情緒需要調(diào)節(jié)，而且應(yīng)該善于調(diào)節(jié)，并注意選用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行調(diào)節(jié)，要學(xué)會做情緒的“主人”，而這個“主人”又該怎樣做呢？這樣一問，既進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的興趣，彌補(bǔ)了思品課一般結(jié)尾的抽象、枯燥、平淡的不足，又寓教于樂，為下節(jié)課要講的內(nèi)容做好鋪墊。

二、掌握學(xué)生的實(shí)用心理，提高學(xué)生對思想品德課的興趣

興趣的產(chǎn)生和發(fā)展是以需要為基礎(chǔ)的，一個物品、一種觀點(diǎn)對人們引誘力的大小，取決于這個物品、觀點(diǎn)的實(shí)用性。思品課教學(xué)也有相似之處。如果學(xué)生感到思品課的內(nèi)容同自己關(guān)系密切，學(xué)了有用，就容易產(chǎn)生興趣，容易接受，否則就不那么關(guān)心。單純使用考試、升學(xué)等手段強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)，效果也不怎么好。例如學(xué)生對法律知識，特別是《未成年人保護(hù)法》《繼承法》《婚煙家庭法》等有興趣，是因?yàn)樗麄兏械綄W(xué)了有用。因此，在教學(xué)過程中，必須注意加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性的教育。

三、運(yùn)用學(xué)生的崇拜心理，增強(qiáng)思想品德課的感染力

青少年對名人是十分崇拜的，他們記名人的格言，讀名人的傳記，模仿名人的行為，崇拜心理在中學(xué)生中普通存在。要在思品課教學(xué)中滿足學(xué)生的崇拜心理，首先要注意充分利用先進(jìn)人物的榜樣作用，可以定期看模范人物的影視錄像、講英摸故事、讀名人傳記等。其次，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，做有關(guān)專題報告，或者走訪有關(guān)名人等等。如在講授 “勇于戰(zhàn)勝挫折”這一內(nèi)容時，可以先播放貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，再配以旁白，以此吸引學(xué)生的注意力，同時振奮學(xué)生的情緒，引起大家對教學(xué)內(nèi)容的強(qiáng)烈興趣。

四、把握學(xué)生的求真心理，講究教學(xué)內(nèi)容的真實(shí)性，提高思想品德課的說服力

真實(shí)性是提高思品課教學(xué)有效性的根本要求。要提高思品課的威信，首要的是堅(jiān)持教學(xué)內(nèi)容的真實(shí)性。例如講改革開放的重要性和必要性時，既要講三十多年來改革開放取得的巨大成就，也要講改革開放中存在的某些問題，從而引導(dǎo)學(xué)生真正認(rèn)識到改革開放的重要性和進(jìn)一步深化改革開放的必要性，使學(xué)生心悅誠服。中學(xué)生對不真實(shí)的教學(xué)內(nèi)容特別反感，虛假、空洞的說教，不僅不能使學(xué)生接受、信服，還會使學(xué)生產(chǎn)生厭惡、不愿接觸的情緒。因此，教師的講解一定要真實(shí)，實(shí)事求是，假、大、空是思品課教學(xué)的大忌。

五、了解學(xué)生的自主心理，努力提高學(xué)生對思想品德課教師的信任度

到了中學(xué)階段，學(xué)生的獨(dú)立性、自主性日益增強(qiáng)，他們對許多問題有獨(dú)立見解，對教材和教師的講解不輕信，常常發(fā)表不同見解，開展?fàn)幷摚踔晾硖澮膊环?/p>

中學(xué)生的自主心理是一種健康的、正常的心理現(xiàn)象，但也要加以疏導(dǎo)。首先，要鼓勵學(xué)生積極思考，有獨(dú)立見解，不要怕不同意見，不要怕爭論；其次，在討論、爭辯中要以平等態(tài)度對待學(xué)生，切忌以勢壓人，同他們擺事實(shí)講道理，以理服人，使學(xué)生感到可信；第三，對學(xué)生一時不易接受的理論、觀點(diǎn)，不要急于求成，要允許保留、精心引導(dǎo)。

六、滿足學(xué)生的趣味和好動心理，運(yùn)用生動、活潑的教學(xué)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的積極性

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是適應(yīng)單純的知識傳授而形成的，它們已不適應(yīng)今天日新月異的思品課教學(xué)。處在改革、開放時代的中學(xué)生，他們迫切需要接觸社會，了解社會。因此，要提高學(xué)生的思想品德覺悟和能力，就必須改變單一的課堂教學(xué)形式，積極開展各種教育活動，改變封閉式的教學(xué)，實(shí)行開放式教學(xué)。如經(jīng)常有目的有計劃地組織學(xué)生走向社會，通過參觀、考察、訪問、開展社會調(diào)查等，引起學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，從而提高學(xué)習(xí)的積極性。如講授“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”教學(xué)內(nèi)容時，帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校周圍的街道和居民地實(shí)地觀察：亂寫亂貼的學(xué)校圍墻、隨處亂倒的生活垃圾、破敗不堪的公共綠化……環(huán)境的破環(huán)觸目驚心，“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”不言而明。

七、根據(jù)學(xué)生的封閉性心理，提高思想品德課教學(xué)的深入性

初中學(xué)生的內(nèi)心世界逐步復(fù)雜，但他們的內(nèi)心活動又不肯輕易暴露出來。因?yàn)樗麄兊恼J(rèn)識能力在迅速發(fā)展，抽象邏輯思維能力逐步占優(yōu)勢，加上這個時期意志力的發(fā)展，往往也能控制住自己而不表現(xiàn)出來，于是心里話不愿向長輩講，有些活動不愿讓人知道，要求保護(hù)自己的小天地，這就增加了思品課教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生實(shí)際的難度。如果我們只根據(jù)學(xué)生一時一事或某個舉動就作出判斷和給出結(jié)論，是容易發(fā)生錯誤的。中學(xué)生容易對同齡、同性或性格相似的人，特別是知己暴露真實(shí)思想。因此，在思品課教學(xué)中要做到理論聯(lián)系實(shí)際，一個重要的方面就是要深入了解學(xué)生，要和各種類型的學(xué)生交朋友，只有這樣，我們才能了解學(xué)生的真實(shí)情況，做到理論和學(xué)生的實(shí)際真正結(jié)合起來，達(dá)到教書育人的目的。

八、克服學(xué)生的逆反心理，強(qiáng)化思想品德課的教學(xué)效果

逆反心理是一種普遍的社會心理現(xiàn)象，而初中學(xué)生的逆反心理比較突出。一是由于他們的自我意識不斷增強(qiáng)，獨(dú)立處事的要求愈加強(qiáng)烈，當(dāng)他們的成人感和要求得不到師長的承認(rèn)時，就會產(chǎn)生逆反心理；二是由于社會上一些不正之風(fēng)，如“以權(quán)謀私”“一切向錢看”等易使學(xué)生對思品課的理論持懷疑態(tài)度，并產(chǎn)生一定的逆反心理。

在初中階段，學(xué)生可塑性大，對事物尚未形成根深蒂固的認(rèn)識，只要我們運(yùn)用正確的教育方法和措施，幫助學(xué)生克服逆反心理是完全可能做到的。首先堅(jiān)持情感制逆原則，以情感人。師生之間的感情直接影響教學(xué)效果，師生感情深厚，關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生的逆反心理就少，或者沒有，學(xué)生對教師傳授的理論就深信不疑；反之，學(xué)生會對教師傳授的正確理論也不相信，故意跟教師“唱反調(diào)”。因此，情感是逆反心理轉(zhuǎn)化的催化劑，建立師生間的深厚感情是預(yù)防、消除學(xué)生逆反心理的重要方法。而要做到這一點(diǎn)，教師必須尊重、關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生。其次，堅(jiān)持科學(xué)原則，以理服人。在基本原理的教學(xué)中，必須抓住基本原理的內(nèi)在聯(lián)系，按照原理的邏輯結(jié)構(gòu)進(jìn)行嚴(yán)密的邏輯推理，一環(huán)扣一環(huán)，層層深入，從而水到渠成地得出結(jié)論。這種無懈可擊的邏輯論證會大大增強(qiáng)理論的說服力，減少或消除學(xué)生的逆反心理。再次，正確分析社會中存在的不良現(xiàn)象，消除社會不良現(xiàn)象對學(xué)生的影響。在教學(xué)過程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生把正面現(xiàn)象和反面現(xiàn)象聯(lián)系起來進(jìn)行比較，分清主流和支流，并引導(dǎo)學(xué)生從主流看問題；通過對社會上存在的某些不良現(xiàn)象進(jìn)行具體的、歷史的分析，找出某些社會不良現(xiàn)象產(chǎn)生的具體條件、原因，消除學(xué)生的疑慮。

總之，在初中思品課教學(xué)中重視研究和把握學(xué)生的心理是十分必要而有益的，需要廣大教師認(rèn)真探索，不斷實(shí)踐。

責(zé)任編輯 如 水