做一名優秀班主任的四個基本要求

[摘 要]在小學階段，班主任的言行舉止、管理方式是學生的一面鏡子，想讓學生做到的，教師必須首先做到，要事事處處走在學生前頭，要方方面面站在學生的角度思考問題，只有這樣，才能成為一名優秀小學班主任。教師要從言行引導、愛心感動、寬容愛護、嚴責教育四個方面努力，做一名合格的班主任。

[關鍵詞]優秀；班主任；工作一、用一言一行為學生作示范

在一個班集體中，尤其是小學班級中，學生每天接觸最多的、最為信服的教師就是班主任。在他們看來，班主任說的任何話都可信，做的任何事都是對，班主任的一言一行比得上甚至于超過父母十倍百倍。班主任在學生心中的地位較高，同時有著很強的潛移默化的表率和教育作用。要成為一名優秀的小學班主任，就必須時刻注重言傳身教，注意細節問題，以良好的行為規范和個人形象為學生作表率，作示范，教育學生全面、健康成長。

二、用慈愛關心感動學生

“感人者，莫先乎情。”誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。小學生對“愛與不愛”的表現很單純、很直觀，不會繞彎子。當發現教師忽視他、不關心他，甚至總是批評指責他時，他會表現出一種明顯的怕，遠遠地躲開教師，學習上會產生一種障礙，學習成績也隨之下降。這個時候，如果是班主任自己出現這種問題，必須馬上調整教育方式，注意細心觀察學生變化，多給予他們關心、關注，甚至可以用與學生做游戲的方式來挖掉學生心中的“結”，讓學生重新燃起“希望”。如果是其他課任教師出現了這種問題，班主任要及時將這種情況與相關教師進行溝通交流，共同商討如何解決這一問題，并在實際教學過程中，積極做好相關教師的協調配合工作。

三、用平等寬容愛護學生

很多人都有一種片面的認識，即只有學習好、聽話的學生教師才喜歡，方會對他們關愛有加。不可否認，這種問題的確存在，但僅僅是個別現象。其實，在教師的眼里，每一個學生都有他們的可愛之處，每一個學生身上都有自己的優點，作為一名教師，特別是班主任對于他們都是一視同仁，并且大多時候對那些學習上有困難的學生花費的時間和心血還會更多一些。雖然年齡小，但不管是“好生”還是“差生”，每個學生都有自己的自尊心，也有一定感知和判別是非的能力，他們能感覺到教師是不是“一碗水端平”，所以，這就要求班主任注意教育技巧。如果恰巧又是平時不愛學習、愛打打鬧鬧的學生犯了錯誤，班主任不能馬上一味地批評指責，而要耐心地為學生指出錯誤，錯在哪里，該如何改正，并鼓勵他、相信他能夠改正。只有用這種寬容、耐心的方式教育學生，才能取得良好的教育效果。同時，班主任還要注意多多幫助學生，特別是幫一些基礎差的學生找回信心，要從每一個學生身上找到他們的閃光點。

四、寬嚴相濟教育學生

當前，我國的教育遇到了一個難以解決的問題，就是教師在實施教育過程中能否責罰學生，又該如何責罰。但不管結果如何，首先應該清醒地認識到，教育懲罰的缺失是近些年未成年人問題集中突現且難以破解的癥結所在，并導致未成年人不斷將一些傳統美德丟失、做事不考慮后果及缺乏最基本的責任心等。我國有一句古話“嚴師出高徒”，教育不提倡嚴厲的體罰，但科學有效的嚴責必須有，這是對學生的一種負責，對家長的一種負責，對學校的一種負責，對教育的一種負責，對社會的一種負責。適度的教育懲罰起碼會產生以下作用：一是可以使學生懂得規矩，明辨是非，讓他們更加主動地了解行為界限，明確是非觀念以及權利和義務的關系。二是可以讓學生知榮恥、明責任，使犯了錯誤的學生覺醒，能使學生知恥，能夠激勵學生奮發向上。三是可以使學生學會反思自己的行為。四是對大多數學生有著教育和警戒作用，可以起到一般教育方法所不能達到的效果。五是維護班級穩定、社會安定的需要，讓那些正在滑向深淵的學生回過頭來。

責任編輯 周正旺