重視賞識教育的作用

[摘 要]賞識是一枚火種，能夠點燃人心中的希望之火，能夠給成功插上飛翔的翅膀。學生的自信來自于教師和成人的不斷培養。教師在教學時應該對每一位學生進行賞識教育，關注學生的點滴進步，把握住學生每一個閃光點，用贊賞、激勵的語言對學生進行肯定，促使學生健康、快樂成長，為學生將來的成功打下堅實的基礎。

[關鍵詞]賞識教育；創造能力；自尊自愛

身為教師，要隨時隨地去發現學生身上的閃光點，對每一位學生都要多加鼓勵和贊美。學生成績的提高，好的生活習慣，每個可取的行為都可以成為教師激勵學生的素材。

一、賞識教育可以增強學生的自信

學生的自信來源于不斷的成功，來源于教師的每一次贊賞。人都有好勝心，都有想展示自我的想法，小學生更是如此。即使是后進生，他們在面對自己所擅長的一面時，都會有極強的表現欲望，但他們又會因自己的不自信錯失機會。所以這就要求教師能夠及時用贊美、鼓勵的話語或動作、眼神去激勵學生，使學生感到老師是重視自己的，這件事“我行”“我能行”，久而久而久之這種感覺就能成就學生的自信。一般情況下，教師都會注意鼓勵學生，但有時在學生犯錯時，會失去耐性，忘了鼓勵反倒譏諷或大聲地指責。用如“見過笨的，沒見過你這么笨的”“這么簡單的你都記不住，你白癡啊”等侮辱性的語言批評學生，從而挫傷學生的自尊心，降低學生對自我的評價，對自信心的形成產生不良影響。這樣一來，教師此前的所有努力就會付諸東流。教師只要時刻對學生懷有一顆要寬容、愛護、激勵之心，時刻記住賞識學生，給學生以希望，學生就一定能對自己充滿自信。學生有了自信心就必然愿意再接受挑戰，獲得面對未來的勇氣。當今社會需要充滿自信又有能力的人。因此尊重學生、相信學生、鼓勵學生，定會讓學生增強自信心，減少自卑心。

二、賞識教育可以使學生學會自尊自愛

教學《尊嚴》這一課時，教師著重講解了課文中鎮長約翰遜大叔對他女兒說的一句話：“別看他現在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴。”教師力求讓學生明白一個人擁有尊嚴的可貴，更想使學生懂得尊重他人就等于尊重自己，也是獲得尊嚴最快的途徑。當一個學生學習成績不好時，他本已心灰意冷，對自己處在極度的懷疑和不肯定狀態，如果此時教師對他漠不關心就會使學生對自己完全、徹底喪失信心，不再努力。這時，教師要做的就是用賞識教育使此類學生重拾自信，找回自我。當然學生不可能百分之百都會成為學習尖子。明智的教師始終相信他們的學生是聰明的，懂得永遠鼓勵學生，欣賞學生，時刻注意維護學生的尊嚴，從不挖苦嘲笑學生。他們在進行賞識教育過程中，會讓學生感受到教師對他的寬容與尊重，這樣，在保護學生自尊心的基礎上既能指出學生身上的閃光之處，又引導其自己去發現、改變自身存在的問題及不足。

三、賞識教育可以使學生各盡其才

大多數學生的智力是差不多的，可為什么有的學生的學習成績就是上不去呢？無論教師怎么努力都不行，是有的學生確實笨嗎？學生聰明乖巧，學習成績好，固然討人喜歡，那些調皮搗蛋、學習成績不好的學生我們也不應該放棄。學習成績的好壞只能說明學生在學習方面天賦有高低之分，并不能代表學生以后的成就。這就要求教師尊重學生的個性差異、興趣愛好，在平時的教學中要時常注意發現學生身上的閃光點，充分肯定學生，用賞識的眼光發掘出學生的各種潛力，讓每位學生都能成為某一方面的佼佼者，使人盡其才，方能實現教育對人的公平性，才能體現教育的價值。

四、賞識教育可以培養學生的獨立性

新課程提倡教學應注重培養學生的獨立性和自主性，在教學活動中時刻都要以學生為主體，盡可能讓學生自主探索，引導學生質疑、調查、探究，在實踐過程中學習，促進學生在教師指導下主動地學習。教師運用賞識教育就能高效地達到新課程中提出的這一目標。只有賞識學生，放心大膽地嘗試讓學生在學習的過程中發揮出主體作用，教師才能坦然地擔當引導者、點撥者，而不再是充當導演兼演員為一身的教師。教師要相信學生，要敢于放手讓學生去做一些力所能及的事情，不能事事包辦，要讓學生在生活中得到磨煉。引導學生從小就懂得：做人做事都要有擔當，要敢于承擔責任，有過錯要能及時改正。教師要幫助學生不斷總結總結經驗、教訓，促其分析自省，不時給他們一些鼓勵的話，讓他們有信心做下去，這無形中培養了學生的獨立性。

責任編輯 沁 硯