在閱讀中提升英語寫作能力的措施

[摘 要]在教學中教師利用好閱讀材料，不斷豐富學生頭腦中原有圖式，使學生在提高閱讀能力的同時也提高寫作能力。因此，教師要把閱讀和寫作的指導有機結合，達到以讀導寫、以寫促讀的目的，讓學生在閱讀中培養英語思維方式，豐富寫作素材，熟悉篇章結構，提高寫作技巧，從而實現寫作水平的綜合提升。

[關鍵詞]中學英語；閱讀；寫作

閱讀和寫作教學是英語教學的兩個重要的環節。閱讀是領會和理解別人表達的思想，寫作是用言語表達自己的思想，閱讀是一種語言輸入形式，寫作是一種語言輸出形式，只有經過大量的輸入，才能經過大腦整合后，有條理性地輸出，語言的表達才會變得游刃有余。因此，閱讀是寫作的基礎，學生在閱讀方面下的功夫越深，寫作能力也將相應得到提升。

一、在閱讀中體會文化，培養思維方式

英語教學目的最終應是培養學生的英語應用能力、交際能力（包括讀、寫的能力），這些離不開對所學語言國家文化的了解，學習一種語言必然要學習這種語言所代表的文化。當前，學生在寫作過程中缺乏語言的運用能力，漢語式的思維方式充斥其中，Chinese English屢見不鮮。這主要是由于學生對英語文化的了解不足，無法體會和領悟運用英語傳遞信息和表達思想感情的方式。

大量有效的英語閱讀可以加強學生的語言文化意識，了解語言的文化差異，自覺克服母語的干擾，有助于鍛煉英語思維能力和寫作能力。《高中新課程標準》對語言知識教學與交際能力培養、語言教學與文化的關系的闡述也體現了這一思想。而且具體語言形式的功能要隨語境而變化，使用中相關社會因素較多，只有通過大量的閱讀和理解，學生才能體會到不同語境中語義的差異并逐步掌握，進而形成語言能力。如heavy一詞在不同語境中的語義存在較大的差異：a heavy smoker（煙癮極大的人），a heavy fog （濃霧），a heavy heart（ 沉重的心情），heavy traffic （繁忙的交通）。

因此，教師要增加學生接觸地道、純正的英語文章的機會，了解英語國家的文化背景，學習英語習慣的表達方式，體會和領悟英語傳遞信息和表達思想感情的方式。

二、在閱讀中積累詞匯，豐富寫作素材

對詞匯的掌握是英語寫作中最基礎的技能，詞匯量少制約著學生英語寫作水平的提升，對語法規則和句型的掌握也是影響英語寫作水平的重要因素。學生在寫作中語法不規范、句子結構混亂、含義不清等情況時有出現，詞匯量和語法問題是中學生英語寫作時首先要解決的問題。

對詞匯、句型的理解是運用的前提，而運用將有助于理解的進一步深化。因此，教師要指導學生在閱讀的過程中，有意識地收集整理好的詞匯、句式，并在寫作的過程中恰當地予以運用。筆者在每次寫作指導時，都會啟發學生恰當地運用以往閱讀材料中涉及的詞語、句式。如在閱讀一封建議朋友在大學選修什么專業時，可以積累一些有用的表達：

You ask for advice concerning whether you should do A or Do B.

You should take it into account that...

University is preparation for your career.

I would recommend that you continue doing something in your spare time.

You will find that your leisure hours are enriched while you prepare yourself for a worthwhile career in something.

No matter what you would choose，after making the decision，you should make every effort to master it.

Whatever you decide to do，good luck with your studies！

要寫出有血有肉、言之有物的文章，必須注重平時的積累，對優美的詞匯、各種表達句式的掌握與運用往往能在寫作中起到畫龍點睛的作用。同時也要善于運用平時所學知識，如在寫作中對高級詞匯的使用也可以彰顯寫作者的文采，關鍵時刻用上一兩個非謂語動詞、從句和比較句式，可以使文章增色不少。

三、在閱讀中廣泛涉獵，熟悉篇章結構

我們接觸的閱讀材料涉及記敘文、說明文、書信、詩歌等多種體裁，并且內容豐富多樣，涵蓋歷史人文、科技文學、政治經濟等領域。廣泛涉獵不同的閱讀題材，有利于培養學生的興趣，豐富學生的知識結構，而且語言的基礎知識、技能的訓練，也在大量的材料閱讀中得以鞏固和加強。同時，教師要多給學生提供一些針對性強的各類閱讀材料，了解不同體裁文章的寫作特色，引導他們以積極的態度賞析范文，從中開闊寫作思路，積累寫作經驗及素材，掌握寫作技巧，不斷提高英語寫作的實踐能力和水平。

四、在閱讀中學會模仿，提高寫作技巧

近年來，筆者有意識地在英語作文訓練中確定作文要求和具體形式，讓學生先由仿寫開始，再到自由表達，由易到難，循序漸進，收到了明顯的效果。不同的體裁從結構和寫作手法上都有所不同，要啟發學生模仿不同類型文章的寫作：寫事，就要清晰地表述事情的來龍去脈；寫人，就要刻畫出人物典型的言行舉止和心理感受；議論，則要觀點鮮明，論據充分。有法可依，有話可說的模仿寫作會讓學生會感到寫作并非難事，隨著寫作興趣的增強，寫作能力自然也會不斷提升。

如讓學生明確寫建議信時，要他們根據存在的問題分析原因，給出建議，最后祝愿。同時要注意在給建議時，內容要具體，語氣要誠懇；然后要求學生仿寫。以2014浙江高考英語作文題為例，先擬一個大綱：

Ⅰ.the problem

Ⅱ.suggestions and reasons

Ⅲ.your wish

最后，學生通過模仿建議信的篇章結構，結合在英語閱讀中積累的短語詞匯和豐富的素材，一篇好的文章就水到渠成。

You ask for advices concerning what books our library should be equipped with and I will try to make some conducive suggestions.

I will strongly recommend that the more popular science books we buy， the better. Because popular science books explain basic principles of nature in a simple and interesting way， which helps us understand science subjects better and arouse our curiosity about science.

I feel that it would be beneficial if we could have enough literary books. Apart from reading for knowledge， we are also eager for fun and inspiration， which can be found in classic works. Not only can the great thoughts in those masterpieces make us enjoyable and excited， but also they help us develop a healthy personality.

I would be very happy if you could take my suggestions into account.

在同一體裁寫作指導中，要注意將閱讀材料與學生習作進行對照分析，使學生明白好在哪里、不足在哪里以及不足的原因，做到既“知其然”，又“知其所以然”，從而在寫作實踐中有針對性地揚長避短。從大綱上來看，這篇文章主題明確，結構清晰，且有序地組織自己的觀點，合理地安排材料。從寫作水平來看，這篇文章意義連貫，運用了許多生動而富有文采的常用句型，但相對而言，詞匯還可以更生動，句型還可以更豐富。

教師在閱讀和寫作教學中，采取先讀后寫、以讀導寫、以寫促讀、讀寫結合、相互促進的辦法，能夠把閱讀和寫作緊密結合起來，充分發揮整體的優化作用。一方要引導學生積極閱讀，積累語言材料，豐富頭腦；另一方面還要指導學生多觀察，多思考，勤練筆，只有這樣，才能使閱讀及寫作漸入佳境，如魚得水！

責任編輯 余 華