創新語文教學方法激發學生學習的主動性

[摘 要]在小學階段，語言習慣的養成和規范是語文教學最主要的任務。教師應注重“首因”效應，讓語文從課本轉為口頭表達；創設課堂小品，讓語言從口頭上過渡到心中；鍛煉運用能力，加強語文實踐，檢驗學習成果，在教學中注重培養學生對語言的學習興趣，使學生想學、愛學。

[關鍵詞]語文；情景教學；興趣

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！毕荣t們的教育經歷告訴我們，相較于生硬的語文教學方法，誦、讀、吟、唱等語言的實際運用有著更好的教學作用?？陬^之言謂之語，書面之言謂之文。語文這門學科，實際上就是漢語言的學習和應用。在小學階段，語言習慣的養成和規范是最主要的任務。語文學習的目的，是讓人們正確理解和使用民族語言，而非脫離語言而談文，先有語而后有文，語文的學習和教育，從語言的實際運用角度來著手，事半功倍。

一、注重“首因”效應，讓語文從課本轉為口頭表達

恰當利用有趣新奇的語言情景演示是重要的方法，在教學中注重培養學生對語言的學習興趣，使學生想學、愛學，這樣才能學好、用好語文這門學科。初級語文是一門枯燥學科，學生們由于缺乏一定的語文基礎，對于課文內容的領悟能力不足，因此教學工作應從基礎抓起，每一堂課的前5分鐘，是至關重要的時間，教師需要在這段時間內，完成對課文的導入。如何設計一個新穎、時尚、有趣的導入，成為學生學習這一堂課的“首因”，只有在這5分鐘內，把課前學生已經分散的注意力集中起來，才能形成良好的學習氛圍和建立學習知識的積極性。所以教師在設計導讀時，應注重一些隨時可用歇后語、俏皮話、諺語甚至是相聲、小品的貫口，達到先聲奪人的目的，就能激發學生的學習興趣，使他們的注意力集中起來。

二、創設課堂小品，讓語言從口頭上過渡到心中

眾所周知，舞臺表演是語言應用的不同形式，語言正是通過這種豐富多樣的題材，通過音調、節奏、氣息、音高、音長等各種技巧，使每一句話、每一段課文、每一首古詩，都能展示出它不同的韻味，正是通過這種豐富多次的表現形式，讓語言的魅力充分展示出來。所以，作為一名語文教師，不應拘泥于陳舊的一讀二背三默四練習的學習方法，而應該在時間允許的情況下，大量采取課堂小品的形式來展示重點課文的內容，通過學生的參與和演練，在實際運用中感受語言、語音的不可分割，從而更好地學習語文知識。

三、鍛煉運用能力，進一步培養良好的師生關系

語文的背誦與練習是必須的，但也是最枯燥無味的。語文學習的前提是不能讓學生厭惡語文，進而厭惡教師。所以，營造一個互動親密、互相尊重的師生關系極為重要。在課堂教學實踐中，教師在教學中，不失時機地及時加入一些語言實際運用的例子，形象生動地展示語言的魅力，這樣，讓學生在理解中背誦，在背誦中進一步理解，從一定程度上可以有效地減輕語文背誦的枯燥。同時在參加語言運用活動時，注重學生自主鍛煉語言的能力，在一些他們表達不到位甚至是表達錯誤的時候，采取“比較法”“聯系法”來進行說明解釋，不能一味地否定學生的創造力和領悟力。在實際運用中，學生理解了文字的意義和語句的表達后，還應該進一步鼓勵他們創新創造，通過發散性的思維模式，把一段獨白、一句詩詞、一段表述，不停地糅合、翻新、創造，在這種創新型的教學過程中，充分發掘學生的學習與創新、交流與合作的能力，同時教師也可以與學生一起討論、研究，教學相長。這樣，教師與學生之間就不僅僅只有師生關系，還成了學習語文的同伴，知識海洋中的摯友。

四、加強語文實踐，檢驗學習成果

學習避免不了考試，但學習不僅僅是為了考試。考試是檢驗學習成果的方法之一，但作為語文這種與生活密切相關，時刻應用的學科來說，實踐中的檢驗必不可少。比如在學習《小橘燈》這篇課文后，學生會有自己動手制作的想法，想要親身感受一下制作小橘燈的過程，進一步體驗它的美麗。作為教師，應適當加以引導，充分體現學生學習的積極性，教師可以嘗試在全班舉行小橘燈制作比賽，通過親手制作、評比、拿獎的整個過程，能讓學生通過切身體驗，感受到語文源自于生活，體會到語文的實用性。從而達到學以致用、以用促學、將“應試教學”轉向“具體應用的教學”。

責任編輯 晴 天