以人為本的學校管理

[摘 要]學校的管理系統，來自于全體師生的教學實踐，也服務于全體師生的教學實踐。好的管理就是要讓教師、學生都能夠不斷進步，全力打造成長沒有天花板的學校。

[關鍵詞]以人為本；和諧發展；科學管理；人格魅力；人文關懷

以培養人為目的是學校工作的出發點和歸宿點。以人為本、和諧發展是當今社會發展的潮流，也是學校管理工作的重要指導思想。學校管理就是要讓管理人員、教職員工、全體學生都有好的活動舞臺，身心都能夠健康發展。學校的管理系統，來自于全體師生的教學實踐，也服務于全體師生的教學實踐，好的管理就是要讓教師、學生都能夠不斷進步，全力打造成長沒有天花板的學校。

一、嚴以律己，寬以待人，提高人格魅力

作為學校管理者，在師生中是否具有影響力，關鍵在于他們的職權、能力和人格魅力。為使自己能從繁雜的事務中擺脫出來謀大事、立大業，堅持大權集中、小權分散的原則，將各位管理者的職責與其應有的權利掛鉤，把常規管理和處理意見交由分管領導，堅持誰分管誰拍板算數，誰主管誰負責到位的問責制。為增強班子成員的人格魅力，要求管理者做到三個“善待”：善待事業，善待自己，善待他人。

二、眾志成城，團結一致，提高決策者執行力

多年的教育管理實踐讓我們認識到，團結是學校發展壯大的基礎，團結方能匯聚正能量。

首先是領導班子達成共識，搞好團結協作。要辦好一所學校，必須要有一個團結、勤政、廉潔、高效、業務精湛的領導班子。筆者所在校的領導班子在教育局的領導下，通過不斷的調整、優化，趨向于年輕化、專業化。我們在工作中又不斷地學習，完善自己，提高自己，增強了班子的凝聚力、戰斗力，成為了一個較優秀的團隊。這是學校發展的關鍵。

班子成員必須抓好自身學習，提高認識，樹立發展意識。不定時召開行政例會，一周進行一次政治業務學習，一月召開一次民主生活會，深入開展批評與自我批評，講團結，從校長做起，從領導班子的每個成員做起，把團結之心聯結到每位教師。在班子會上，班子成員暢所欲言，充分發表意見，會后，在各自明確分工的基礎上，又相互協作，共同解決難題，提高決策的科學性和執行力。

三、科學管理，賞識激勵，體現人文關懷

范逢春教授在《領導科學與藝術》講座中說道：“激勵是引起個體產生明確目標指向特定行為的內在驅動力。”由此可見，激勵就是盡最大可能調動人的工作動力與工作積極性，為完成集體的工作目標與任務而不懈努力。人的需要既有物質方面的也有精神方面的。因此激勵也應有物質的激勵和精神的激勵。對于教職員工來說，物質待遇得到基本滿足之后，更看重的是精神激勵：一是信任與委任，二是肯定與贊揚，三是感恩與感謝。

科學管理中的人性化，促進了教育和諧發展。一方面是情感管理，學校管理者和廣大教師通過交流思想，在情感上產生共鳴，從而達到潤物無聲的目的。另一方面是柔的關心和愛的補充，例如對于學校雙職工，學校針對實際，在排課上盡量做到雙方的課不沖突，通過一些小的細節切實解決雙職工的后顧之憂，激發他們的工作積極性和遵章守紀的自覺性。對于那些生病、年老體衰的教師，學校更是從工作上照顧，生活上關心。

四、育人為首，以德立校，促進學校和諧發展

育人是教育之本，善教是教師之樂，成才是學生之志。

1.青年教師走成長——成才——成功之路

筆者所在校堅持在培養年輕教師上采取“更換腦子、結實對子、搭好梯子、設置臺子、敢壓擔子”的“五子”舉措，定期評選“優秀教師”“教學標兵”“優秀班主任”“骨干教師”等，并實施“重用能人、培養新人、量才用人、以情留人”的新舉措，從而有效地使他們在教壇上大顯身手。

2.引導學生走成長——成人——成才之路

在素質教育的大潮之中，如何結合校情、生情、學情培養人才，是我們經常研討的主題。小學既肩負著實施義務教育的任務，又承擔著為社會培養合格人才之重任。為此，我們主要抓“二類人才”培養：抓班干部培養，抓特長學生培養。

以人為本的管理，不但能增進全體師生的情感，更能推動學校教學質量的提高，促進學校良性發展，使學校具有很強的生命力、競爭力、創造力。

責任編輯 唐 河