創設“實習場”，促進幼兒的有效學習

“實習場”是教師根據教育教學的要求，結合幼兒的認知特點和經驗水平，精心創設或選擇的一種綜合性、實踐性的學習環境，強調的是幼兒與環境的互動，給予幼兒參與實踐的機會，在生活中學習和使用已有的知識去解決實際問題。我園嘗試利用各方資源，積極創設多樣化的“實習場”，引導幼兒在看一看、聽一聽、玩一玩、想一想、做一做的活動中，有效地自主學習。

一、園內“實習場”，為幼兒提供多樣的直接經驗

《3-6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）要求：“支持幼兒在接觸生活中的事物和現象中積累有益的直接經驗和感性的認識。”幼兒園是幼兒一日生活和獲取各種直接經驗的主要場所。為此，我們根據《指南》對幼兒學習與發展的相關要求，結合幼兒的特點與水平，在幼兒園內部創設各種“實習場”，幫助幼兒從中獲取多樣的直接經驗。

園內的“實習場”主要有三類：其一是生活“實習場”——班級生活區，用于培養幼兒的生活自理能力。如中大班的生活“實習場”，讓幼兒自己倒牛奶或飲料，自己榨果汁，自己盛飯、盛湯和洗小毛巾，一方面滿足了孩子們的動手欲望，另一方面，在這些活動中，孩子們習得了更多的生活技能，獨立性也會隨之發展。其二是種植“實習場”——幼兒園的種植園地，用于培養幼兒對常見植物的種植和管理能力。在種植“實習場”里，孩子們自己動手播種、為植物澆水和拔草、做生長觀察記錄，并且親手采摘豐收的果實，每一個孩子都樂此不疲。種植“實習場”不僅讓幼兒體驗了園丁的工作，還收獲了豐富的種植經驗。其三是主題學習的“實習場”——公用游戲室。我們根據中大班各種主題活動的需求，在公共游戲室中開設相關的“實習場”，為幼兒提供實習的場合與機會。如在大班主題活動“超市”開始后，我們在游戲室開設了“超市”實習場。在教師帶領幼兒進入小區超市參觀和實際購物后，后續活動就在公共游戲室的超市“實習場”進行。在“實習場”中，幼兒分別實習超市經理、售貨員、理貨員和顧客的職責和行為，對大型超市的功能、商品擺放的要求和工作人員的分工有了進一步的了解。

二、社區“實習場”，為幼兒提供學習的經驗準備

社區是幼兒的日常生活區域，為他們提供的是最為真實、最為直接的經驗，是幼兒園各領域教育的重要途徑。我們在社區各個相關部門的支持下，為幼兒創設了多個社區“實習場”。

社區“實習場”的主要功能是幫助幼兒獲取相關學習的經驗準備。如大班主題活動“超市”的社區“實習場”是社區的大型超市；在中班主題活動“千姿百態的樹”中，社區“實習場”是社區的綠蔭道和花園。在“千姿百態的樹”實習場中，綠化所的工作人員成為教師，指導幼兒認識小區中常見樹木，比較不同樹木之間的主要區別，收集它們的樹葉及種子帶回幼兒園，開展了一系列相關的教學活動——樹葉貼畫、樹葉分類等。再如，在大班主題活動“有趣的滾動”中，為了幫助幼兒了解滾動這一科學現象與日常生活的聯系，我們聯系了社區的物業和四戶家庭，以分組的形式帶領幼兒走進社區和家庭，尋找生活中的滾動……這不僅讓幼兒收獲了更多有關滾動的知識，而且還提高他們的社會實踐能力。

“實習場”教育活動將幼兒的感知、學習和操作三者融為一體，是“做中學、做中求進步”?！皩嵙晥觥钡膭撛O使幼兒的學習興趣越來越濃厚，參與性越來越高，學習的有效性也越來越高。我們的實踐證明，“實習場”的意義和作用，是其他教育途徑和方式不可替代的。