《教師微型課題研究指南》評介

微型課題由于研究的問題切口小、貼近教育教學實際，操作簡便，深受廣大一線教師的喜愛。但對什么是“微型課題”、如何研究“微型課題”、“微型課題”研究是不是一種科學研究、它與一般課題研究有何不同等問題很多一線教師仍然存疑。江蘇省如皋市教研室袁玥副主任，長期致力于微型課題研究的研究、推廣和普及工作，總結多年經驗，撰寫了《教師微型課題研究指南》一書。本書2011年由華東師范大學出版社出版。

全書共有六個部分。第一部分介紹了什么是微型課題、微型課題研究什么以及微型課題研究的一般步驟。作者認為，一線教師在教育教學過程中發現的微小、具體、突出的，影響教育教學效率和效益，并且有條件、有能力解決的實際問題稱為微型課題。因此，微型課題研究就是研究者采用一般科學方法對自身教育實踐中的細微問題進行觀測、分析和了解，從而發現日常生活中常見教育現象之間的本質聯系與規律的認知活動。微型課題研究過程大致可以分為研究準備、研究實施、研究結題三個階段。研究準備階段應做好三方面工作：選定研究課題、查閱文獻資料、制定研究計劃。研究實施階段主要任務有實施研究方案，開展研究活動，梳理、積累研究經驗體會，收集保存資料。研究結題階段主要是將研究中的材料進行分析，撰寫論文、報告等。

第二部分如何生成好的微型課題，著重分析了一線教師如何從日常的教育教學中選擇微型課題，介紹了選擇選題的具體方法和如何設計微型課題。微型課題從哪里來？作者指出，可以從日常教學的矛盾中、班級常規管理的事件中、平時學習交流的思考中挖掘課題。選擇微型課題也有幾種方法：聚焦選題法、菜單選題法、多層選題法和矩陣圖選題法。那選好題后要如何設計微型課題呢？首先，要正確表述微型課題的名稱；其次，要學會設計微型課題的研究變量；最后，要學會讓課題變“微”。

第三部分如何制定微型課題研究方案，主要指導一線教師制定研究方案，并詳細講解了研究方案的內容以及撰寫要點。微型課題研究方案的內容大致包括研究什么、為什么研究、如何研究和預期成果等。對于撰寫研究方案，沒有一個統一的格式要求。一般來說，研究目的和意義、對象和內容、方法等一些基本要素在研究方案里是必不可少的。作者也展示了一些微型課題研究方案的撰寫格式以供讀者參考。

第四部分用什么方法研究微型課題，告訴一線教師可以用哪些研究方法研究微型課題。作者指出，微型課題研究關注的是教育教學微觀層面的實際問題，強調在現場和工作的過程中去發現、體驗、感受和反思，更多是在自然的教育情境中做研究，在研究方法的運用方面，不必要追求研究方法的系統性和完整性。作者重點介紹了五種方法，包括用“調查研究”說明事實、用“個案研究”分析典型、用“觀察研究”探究真相、用“經驗總結”提煉工作、用“實驗研究”求證假設。對這五種方法的特點、適用類型和一般步驟，作者一一進行了深入的說明。

第五部分和第六部分重點講述了如何表達微型課題研究的成果，包括用“日志”積累有意義的教育生活、用“敘事”講述有道理的教育故事、用“案例”展示有價值的教育事實、用“課例”再現教學背后的理由、用“報告”總結研究的過程和結論、用論文呈現課題研究的新成效等。

本書是一本十分接地氣的研究指導書籍，作者以自己多年的工作經驗為依托，通過呈現豐富的案例，細致地展現了如何做微型課題研究。此書為當下微型課題十分流行的幼教戰線消除了許多疑慮，指明了方向，是不可多得的教師科研參考用書。