副餐多下了一粒葡萄

副餐的時候多下了一粒葡萄，我順手就將這粒葡萄遞給了靠我最近的偉恒。原本這是一件很小的事情，誰知道，我剛把葡萄遞到偉恒的手上，一旁的鑫鑫就跑過來問我：“老師，為什么這粒葡萄要給偉恒啊？你是不是最喜歡偉恒?。俊币粫r間我頓住了，支支吾吾著對他說：“額……偉恒最近表現挺好的。”可鑫鑫明顯對這個答案不太滿意，噘著嘴嘟囔著“我表現也挺好的”。眼看一粒小葡萄就快惹出一件大事情了，我連忙拉著鑫鑫的手，非常認真地跟他說：“偉恒最近上課的時候非常積極，經常舉手發言。他每次吃飯也不挑食，蔬菜啊、肉啊都吃，老師很喜歡他。我們鑫鑫表現也很棒，老師也很喜歡你，但是如果在上課的時候你能夠多舉手發言，吃飯的時候能夠將蔬菜全部吃掉，那老師就會更喜歡了，你說，對不對呀？”聽了我的話，鑫鑫若有所思地走開了。

令人感到驚奇的是，在后來的活動中，一向調皮的鑫鑫都表現得非常認真，不僅聚精會神地聽老師講課，而且還積極舉手回答問題；吃飯的時候，也不再將他不喜歡的蔬菜丟得滿桌都是了，而是將碗里的胡蘿卜還有蘑菇全部都吃完。

看到鑫鑫的表現，我感到很高興，第二天晨間談話的時候，我特意表揚了鑫鑫，并且當眾給了他一份小獎品。鑫鑫拿著獎品，咧著嘴笑了。

通過這件事，我發現：我們的孩子雖然小，但他們非常敏感，哪怕再細小的事情，都有可能引起他們的注意，所以作為老師，對于平時的一些細節我們都必須重視。同時我也發現，教師對孩子的引導是非常重要的，試想如果我如一開始那樣，對鑫鑫的問題敷衍了之，那一定會給鑫鑫留下老師只喜歡偉恒的錯覺。幸好我能夠及時發現問題的癥結，從而對鑫鑫進行了正確的引導，最終促進了鑫鑫行為的轉變。