一得集

進(jìn)餐前洗完手后保持雙手干凈是對(duì)幼兒的常規(guī)要求，但托班孩子的自制力弱，經(jīng)常在教師分發(fā)飯菜時(shí)，會(huì)不自覺地去摸摸椅子、動(dòng)動(dòng)桌子……怎樣讓孩子們洗完手后自覺地保護(hù)好干凈的小手，不到處亂摸呢？一次，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)孩子在洗手池前戀戀不舍，開心地對(duì)著旁邊的同伴炫耀：“你聞一聞，我的手擦了香皂多香呀！”于是，我計(jì)上心來，在孩子們洗完手后我說：“寶貝們，現(xiàn)在把你洗干凈的小手變成小山，我來聞聞香不香，好嗎？”我邊說邊示范，將雙手抱握成拳舉在胸前，孩子們都開心地學(xué)起我的動(dòng)作來。之后，孩子們不但把兩只已經(jīng)洗凈的小手握得緊緊的，不再到處亂摸，而且，還進(jìn)一步內(nèi)化了“一定要打肥皂”的要求，個(gè)個(gè)都開心地等著我去聞一聞、贊一贊！

跳繩是大班幼兒的重要活動(dòng)。為了讓孩子們能主動(dòng)參與跳繩練習(xí)，我們以棋盤的方式記錄每一位幼兒的跳繩結(jié)果：在墻上特制了一個(gè)大大的棋盤，上面畫有若干個(gè)小方格，格中標(biāo)有不同的數(shù)字（教師可根據(jù)本班幼兒跳繩水平來確定和調(diào)整棋格中數(shù)字的范圍），孩子們自己動(dòng)手，在圓形的大頭貼上畫上自己跳繩的形象作為棋子，根據(jù)自己的跳繩結(jié)果，將棋子擺放在棋盤上相應(yīng)的數(shù)字格里。孩子們還為這個(gè)棋盤起了個(gè)形象的名字“跳跳棋”，他們經(jīng)常聚集在“跳跳棋”的周圍，交流著自己和同伴的跳繩結(jié)果。有的幼兒還提出了自己在家中練習(xí)跳繩的計(jì)劃，如周一周三周五請(qǐng)家長(zhǎng)指導(dǎo)跳繩，周二周四自己練習(xí)，周六周日休息，等等。“跳跳棋”幫助幼兒學(xué)會(huì)了合理安排鍛煉和休息的時(shí)間，學(xué)會(huì)了鍛煉和娛樂相結(jié)合。

每次組織幼兒排隊(duì)，要求他們的手臂緊貼身體兩側(cè)站直站正時(shí)，總會(huì)有部分幼兒嬉嬉鬧鬧，站姿不符合要求，為此我是費(fèi)盡口舌。在“磁鐵”活動(dòng)中，我來了靈感，何不利用磁鐵吸鐵的現(xiàn)象，引導(dǎo)幼兒按要求站立排隊(duì)？于是，活動(dòng)后幼兒排隊(duì)的時(shí)候，我就說：“我們的手臂要緊貼著身體兩側(cè)，就像磁鐵吸鐵一樣，要牢牢地粘住，比比看誰的手臂‘吸’得最牢。”話音剛落，幼兒個(gè)個(gè)精神飽滿，手臂緊貼身體兩側(cè)，有力地挺立著。我試著拉幼兒的手臂，“哎呀！吸得真牢，分不開呀！”我豎起了大拇指稱贊做得好的幼兒。對(duì)手臂沒有貼在身體兩側(cè)的幼兒，我就說：“哎呀！你的磁鐵怎么沒吸住呀！”沒站正的孩子趕緊貼緊手臂，直直地站立。就這樣，孩子們的手臂一直緊貼在身體兩邊，很快地站好隊(duì)。以后排隊(duì)時(shí)，只要我一說“要像磁鐵一樣”，孩子們個(gè)個(gè)將手臂緊貼身體，站得又直又挺。

為了增加幼兒間交流溝通的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒關(guān)愛同伴、與同伴友好相處的意識(shí)和行為，我結(jié)合主題教學(xué)活動(dòng)“給你一封信”，在班上開展了“信使漂流”活動(dòng)。首先由班級(jí)的三位教師將自己準(zhǔn)備好的一封信，分別送給班級(jí)里的一位幼兒，信的內(nèi)容可以是一幅充滿想象力的畫，可以是一段祝福的話語，可以是一封文字加圖畫的信。要求幼兒拿回家后和家長(zhǎng)共同閱讀信件，讀完后，和爸爸媽媽合作或自己?jiǎn)为?dú)完成一封信，再傳遞給班級(jí)里的另一位幼兒，如此循環(huán)反復(fù)。最后，班級(jí)里的每位幼兒都能收到別人的一封信。看到孩子們收到同伴來信時(shí)的那種驚訝又驚喜的表情，我知道孩子們?cè)诼刈呓榈男撵`。