加強(qiáng)幼兒園科學(xué)管理提升學(xué)前教育質(zhì)量

第四屆中國幼兒園園長大會今天在清涼舒適的北國大都市哈爾濱召開了，首先，我代表中國學(xué)前教育研究會，對來自全國31個省（市、自治區(qū)）的一千多位的園長們、老師們表示熱烈的歡迎。對長期以來關(guān)心和支持中國學(xué)前教育研究會尤其是支持中國幼兒園園長大會的教育部基礎(chǔ)教育司領(lǐng)導(dǎo)、對國務(wù)院婦女兒童工作委員會的領(lǐng)導(dǎo)、對聯(lián)合國兒童基金會的官員表示衷心的感謝。我們要特別感謝為本次會議做了大量深入細(xì)致的籌備工作的黑龍江省教育廳和黑龍江省教育學(xué)會學(xué)前教育專業(yè)委員會，領(lǐng)導(dǎo)們、老師們大家辛苦了！

中國學(xué)前教育研究會是唯一直接由教育部業(yè)務(wù)指導(dǎo)的學(xué)前教育群眾性學(xué)術(shù)組織，長期以來，我們以帶領(lǐng)廣大會員開展群眾性的教育教學(xué)研究為使命，開展了內(nèi)容豐富多彩、形式生動活潑的學(xué)術(shù)活動，深受廣大會員的歡迎。中國幼兒園園長大會是中國學(xué)前教育研究會最有影響、最有特色的品牌活動之一，一直受到廣大園長們的關(guān)注，大家參與園長大會的熱情一直非常高漲。中國幼兒園園長大會的基本宗旨就是學(xué)習(xí)和領(lǐng)會我國學(xué)前教育的政策方針，學(xué)習(xí)世界學(xué)前教育的先進(jìn)理念，明確學(xué)前教育改革和發(fā)展的基本方向，提升和總結(jié)我國學(xué)前教育尤其是幼兒園管理的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升我國幼兒園管理的水平，不斷提升學(xué)前教育的質(zhì)量和成效。

本次園長大會是在我國學(xué)前教育取得令人矚目的成就并正在走向更加制度化、規(guī)范化的關(guān)鍵時刻召開的，對于廣大幼兒園園長來說，在積極支持、配合國家擴(kuò)資源、調(diào)結(jié)構(gòu)和建機(jī)制的大政策的同時，要深入研究幼兒園管理的過程，探尋幼兒園管理的規(guī)律，真正讓幼兒園管理科學(xué)化、規(guī)范化、有效化。與會的很多園長都是我國幼兒園園長隊(duì)伍中的精英，是當(dāng)?shù)赜變簣@科學(xué)管理的典范，在幼兒園科學(xué)管理和質(zhì)量提升方面有很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，相信你們的成功經(jīng)驗(yàn)對大家一定會有很多啟發(fā)。我想借這個機(jī)會，對幼兒園科學(xué)管理和質(zhì)量提升談幾點(diǎn)想法：

第一，切實(shí)加強(qiáng)幼兒園專業(yè)倫理和行業(yè)自律的教育和實(shí)踐。

我們在呼喚政府重視學(xué)前教育，呼喚全社會重視學(xué)前教育，呼喚不斷加大對學(xué)前教育投入的同時，必須加強(qiáng)幼兒園專業(yè)倫理和行業(yè)自律的教育和實(shí)踐。必須真正把兒童放在第一位，維護(hù)兒童的尊嚴(yán)和權(quán)利，保護(hù)兒童的生命安全和身心健康。我們一定要知道維護(hù)兒童的尊嚴(yán)、保護(hù)兒童權(quán)利是教師尊嚴(yán)的根本來源，一個無視兒童尊嚴(yán)的人是不可能得到尊嚴(yán)的，是不可能得到別人的尊重的；也只有盡力維護(hù)兒童的尊嚴(yán)、保護(hù)兒童的生命，我們才能真正配得上幼兒教師和園長這個神圣的稱號，幼兒園才能贏得社會的信任，幼兒教師的地位才能得到提高和穩(wěn)固。必須正確處理利益與道義、利欲與倫理的關(guān)系，用專業(yè)良知和專業(yè)倫理塑造學(xué)前教育的專業(yè)形象，維護(hù)廣大學(xué)前教育工作者的尊嚴(yán)和信譽(yù)，讓學(xué)前教育工作真正成為讓人敬重的職業(yè)，讓幼兒園真正成為人們心目中神圣的地方。我們希望，廣大學(xué)前教育工作者從我們自己做起，嚴(yán)肅專業(yè)倫理和職業(yè)操守，讓兒童更幸福，讓教育更科學(xué)，讓偽科學(xué)、反科學(xué)的污泥濁水在幼兒園沒有容身之處，還學(xué)前教育一片凈土、一片樂土、一片藍(lán)天。

第二，切實(shí)關(guān)注幼兒園教育質(zhì)量，真正把提高質(zhì)量作為幼兒園的中心工作。

幼兒園的本質(zhì)使命就是促進(jìn)兒童健康快樂成長。這就要求我們把教育質(zhì)量放在首位，真正樹立以質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，從根本上清理與質(zhì)量無關(guān)甚至有礙于幼兒園教育質(zhì)量的各種事務(wù)和制度，切實(shí)在制度上為提升教育質(zhì)量保駕護(hù)航。我們在呼吁教育行政和教研部門對幼兒園管理更加科學(xué)化、民主化和有效化的同時，也呼吁廣大幼兒園樹立科學(xué)的質(zhì)量觀，切實(shí)從學(xué)前兒童身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，正確看待、認(rèn)真處理和積極引導(dǎo)幼兒園的質(zhì)量建設(shè)問題。真正形成科學(xué)合理的、專業(yè)化的房舍結(jié)構(gòu)和場院結(jié)構(gòu)，讓幼兒園環(huán)境真正崇尚自然，親近生命，富含活動和發(fā)展的機(jī)會；真正形成以探究、交往、體驗(yàn)、表達(dá)為特征的動態(tài)的課程結(jié)構(gòu)，關(guān)注生活，注重游戲，凸顯兒童的主體意識，真正讓兒童不斷的獲得新經(jīng)驗(yàn)；真正打造積極向上、專業(yè)素養(yǎng)扎實(shí)的教師隊(duì)伍，要把對教師的專業(yè)水準(zhǔn)衡量的重心放在觀察能力、作品分析能力、談話能力、課程設(shè)計(jì)能力、活動組織能力和評價能力上；真正形成有利于兒童經(jīng)受挑戰(zhàn)、不斷獲得有益經(jīng)驗(yàn)的材料結(jié)構(gòu)，避免把幼兒園課程當(dāng)作書本，避免小學(xué)化、超前化，避免人為制造特色，要從現(xiàn)實(shí)生活中尋找多樣化的、多功能、富含想象和挑戰(zhàn)的課程資源。教育質(zhì)量的關(guān)鍵是教師，教師的關(guān)鍵是觀念，觀念不是背誦就能形成的，要在實(shí)踐探索和反思中形成和理解觀念。

第三，切實(shí)倡導(dǎo)和踐行幼兒園管理的民主原則。

民主原則是管理工作的核心原則，民主意味著尊重和理解，意味著調(diào)動各方面的積極性，意味著延伸管理者的個人智慧，意味著在意一線教師的首創(chuàng)精神，民主也意味著防止可能的失誤。今天之所以強(qiáng)調(diào)民主意識，主要是因?yàn)閷W(xué)前教育事業(yè)越來越需要公共智慧、公共參與、公共行動，社會動員、家庭和幼兒園聯(lián)合是發(fā)展學(xué)前教育的重要手段。同時，“百園一面、千師同為”的現(xiàn)實(shí)引發(fā)我們深思，教師的自主性和創(chuàng)造性到哪里去了？很多明明知道干了不如不干的事情大家還在違心地干，很多顯然是違背科學(xué)規(guī)律、背離《指南》精神的潮頭大家還在趕，不是教師想這么做，而是教師覺得反對也沒有用，這就是幼兒園民主的失落，當(dāng)然，原因可能不只在幼兒園。在某些幼兒園，教師的主體精神，教師的發(fā)言權(quán)，教師的創(chuàng)新意識沒有得到充分的尊重。要讓一個本身就沒有得到充分尊重的教師去尊重兒童是很難的，這樣的教師也是很難創(chuàng)造出班級民主的。教師應(yīng)該民主對待兒童，讓兒童參與班級事務(wù)，參與活動規(guī)劃，參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，參與規(guī)則制定。幼兒園應(yīng)該讓教師積極參與幼兒園的管理，把教師的積極性充分調(diào)動起來。歷史經(jīng)驗(yàn)表明，一個靠園長一人振臂吶喊的幼兒園能贏得了一時外在的“聲譽(yù)”，但經(jīng)不起內(nèi)在的、過程性的檢驗(yàn)。民主對園長來說，不是束縛，而是財(cái)富，不是負(fù)擔(dān)，而是機(jī)遇。讓民主意識滲透到幼兒園的每一個角落，讓幼兒園真正成為一個人人參與、人人發(fā)展、人人快樂生活的地方。今天的教育倡導(dǎo)教師和兒童共同愉快地生活，相信園長們一定會快樂地參與其中。

本次園長大會，安排了一些專家講座、經(jīng)驗(yàn)交流、現(xiàn)場觀摩、沙龍研討，內(nèi)容豐富，形式多樣，相信大家一定會感悟真知、感受經(jīng)驗(yàn)、開闊視野、激發(fā)靈感、增強(qiáng)斗志。

最后祝大家會議期間身體健康、心情舒暢、收獲豐碩！