有一種愛叫放手

鏡頭一：媽媽抱著牛牛送他上幼兒園，經過一番勸說，老師和牛牛媽順利完成交接。牛牛情緒基本穩定，老師帶著牛牛和小伙伴一起玩游戲。可是幾分鐘后，老師看到牛牛一邊哭一邊朝門口跑，原來牛牛看到了一直在窗口張望的媽媽。看到這情景，牛牛媽頓時掉下了眼淚，伸手想過來抱牛牛回家。

鏡頭二：奶奶一手拉著甜甜，一手拿著一大包換洗衣服交給老師：“我們甜甜容易出汗，等會出去玩熱了，衣服濕了幫我們換換，謝謝老師。”走了一會又回來關照：“甜甜不愛吃青菜，要弄碎了才吃。”“甜甜睡覺的時候要摸著大人的手臂才睡。”……奶奶一步三回頭，不放心將甜甜留在幼兒園。

每年九月一日，幼兒園新生班級門口這樣的鏡頭舉不勝舉。看來新生入園焦慮不只出現在幼兒身上，也表現在不少家長身上。成人的這些焦慮會不知不覺地感染孩子，大大加重幼兒的焦慮心理，使幼兒的分離焦慮期延長甚至會影響到其他幼兒的情緒變化。因此，減輕家長焦慮也是幼兒園新生入園工作的重要組成部分。

為了幫助新生家長，作為教育者的我們應該努力尋求其焦慮的原因，對癥下藥，有針對性地采取一定的措施，幫助家長更快更好地走出分離焦慮，同時也幫助孩子盡快適應。

一、割斷隱形的“精神臍帶”

孩子出生后，醫生將孩子與母親的臍帶割斷，但是有許多家長和孩子之間隱形的精神臍帶卻總也扯不斷，孩子好像始終是和自己連在一起的。幼兒在入園前，主要生活在家庭環境中，有了寶寶之后，許多家長的世界里好像沒其他的東西了，孩子就像一個小太陽，而家長是地球，整天圍著孩子轉。家人對孩子傾注了很多的關心和愛，孩子就是家里的寶貝，讓家長突然放下，家人的情感寄托在很大程度上產生了缺失。我們通過三步法幫助家長割斷“精神臍帶”，放手讓孩子成功邁出成為獨立個體的新步伐。

1.指導親子適時分離

在新生入園前我們指導家長提前做好親子適時分離準備。使家長懂得幼兒在嬰幼期，父母除了要幫助幼兒與親人建立良好的依戀關系，同時也要為幼兒提供分離過渡期，讓孩子與陌生環境的陌生人適應之后，親人與其短時間分離，從而培養孩子的交往能力，為幼兒入園的長久分離做準備。

2.引導家長尋找依托

家訪時讓家長充分認識到從心理上接受分離現實，時間長了自然能得到平復。嘗試在孩子入園前，偶爾離開孩子做些自己感興趣的事情。引導家長用獨處的時間去和其他人溝通，進一步豐富自己的人生，同時要培養廣泛的興趣愛好，避免分離焦慮癥而帶來病癥表現。

3.采取遠離依戀策略

與孩子最親近的家長，對孩子的依戀性最強。孩子一下子離開家，家長心理上調適不過來，我們分析家庭成員對孩子的依戀指數，找到與孩子最遠的依戀源。在孩子入園這個階段，讓最不依戀的家庭成員擔當起重要角色接送孩子。不要讓對孩子最有依戀的奶奶、外婆或是媽媽接送孩子去幼兒園，而且送入幼兒園時，放下孩子就離開，不要不依不舍，更不能有不舍的眼神和態度。

二、接納陌生的“第二個家”

孩子出生后一直在家中成長，得到長輩們悉心的照料，是全家人關注的中心，家是孩子溫馨的港灣。可孩子上幼兒園以后就不一樣了，一下子到了一個陌生的環境，和陌生的老師、小朋友們相處一室，要適應幼兒園的作息時間，遵守幼兒園的常規，跟小朋友們一起分享教室里的玩具、書籍……這一切，讓家長十分不放心，覺得讓自己的寶寶走出家庭，要在不熟悉的幼兒園生活，是非常不容易的，擔心孩子心理承受不了，于是家長產生了焦慮。家長有這樣的顧慮是難免的，我們努力在開學時做好“五個一”，讓家長和孩子熟悉幼兒園，把幼兒園當作“第二個家”，親近它，喜歡它。

1.一次家訪

新生分班工作完成之后，各班教師開始了緊張有序的家訪工作。在家訪前做好充分的準備：各班級根據實際情況制定家訪計劃，設計家訪內容，制作精美禮物，并通過電話聯系與家長預約家訪時間。每班的三位老師在家訪中密切配合、分工合作。其中一位老師負責向家長介紹幼兒園的情況，提醒家長注意有關事項，耐心解答孩子入園的相關問題，同時向家長了解孩子的情況。另兩位老師和孩子做著各種有趣的游戲，為孩子送上精美的禮物。孩子在游戲中不但體驗了成功的喜悅，更拉近了與老師的心理距離。通過這種面對面、一對一的接觸，減少家長和幼兒對幼兒園和教師的陌生感，增進家園感情，解除家長的心理顧慮。

2.一個座談

大部分家長對幼兒園的教育理念、一日生活作息、教師的服務態度及相關的專業幼教知識缺乏了解，新生入園之后，我們組織所有新生家長參加精心準備的新生家長座談會。讓家長從整體上了解幼教發展的趨勢、我園的先進教育理念，對家長進行幼教知識的培訓，了解幼兒初入園時分離焦慮產生的原因，讓家長走出家庭教育的小圈子，摒棄落后的教育行為，放寬眼界，達到與我園幼兒教育思想上的共識。并邀請幼教專家給新生家長做專門的幼兒入園教育，系統地分析孩子的入園分離焦慮，如哭鬧、怕生、不吃飯、夜醒等，這些都是孩子入園焦慮的正常表現，讓家長在孩子入園前做好心理上的調適。告訴家長一般新生入園總有一個適應的過程，畢竟換了一個陌生的環境，要單獨面對很多人很多事情，所以哭鬧是很正常的。

3.一份調查

為了更好地了解幼兒入園前的一些基本情況，減少幼兒對陌生環境的恐懼感，減少孩子與家長的分離焦慮，我們設計了全面細致的新生家長問卷，其中包括孩子健康情況、飲食衛生習慣、生活自理能力、交往能力及其興趣等，還就入園前孩子的教育情況、特殊習慣等進行調查。家長細心填寫內容，也幫助我們老師能夠根據每位幼兒的特點有針對性地開展教育，促進幼兒全面和諧健康發展。同時，隨調查表我們還發放了一份入園須知，指導家長從心理上和物質上幫助孩子做好入園準備，如帶孩子參觀新幼兒園，和孩子共同準備書包，放上孩子的衣物和喜歡的玩具，多講講幼兒園高興的事情，讓孩子對幼兒園充滿好奇和渴望，在作息上調整孩子的進餐和睡眠時間，基本和幼兒園保持一致，培養孩子基本的生活自理能力。通過這樣的問卷調查，讓家長感受到幼兒園和老師對孩子的關愛。

4.一日開放

入園前，我們幼兒園向新生及其家長開放，家長借此機會帶領孩子熟悉環境，還可以鼓勵孩子去玩一下幼兒園的大型玩具，如滑梯等，讓寶寶對幼兒園有一個直觀的美好印象，使寶寶對幼兒園充滿向往。孩子在父母的陪同下，還可以走進教室，熟悉教室的環境，了解盥洗、入廁、上課、午睡的位置，和孩子一起從老師為他們準備的小動物標簽中，挑選一個自己喜歡的動物，貼一貼、找一找貼有同樣標簽的小床、衣柜、茶杯等，找到后實際操作一次。除此以外還可以帶著孩子觀摩活動，了解幼兒在園學習、生活的每個細節，做到心中有數，從而減輕自己的緊張和焦慮情緒。

5.一周活動

在開學初，我園設計和開展新生適應周活動，邀請家長和孩子一起走進幼兒園。在此期間家長陪同幼兒一起在班級內感受、參與。“耳聽為虛，眼見為實”，通過家長直接參與幼兒園豐富的半日活動，讓家長更直觀、真切地了解孩子在幼兒園的生活，家長也會產生一種放心感。當家長看到幼兒園里科學有序的活動安排，幼兒園活潑快樂的集體生活，教師親切和藹的態度，就會減少很多不必要的擔心和憂慮。

三、緩解距離的“不踏實感”

經過家訪、座談會、開放日等活動，家長雖然對幼兒園的生活有一定的了解，但到該放手讓孩子獨立在幼兒園生活時，他們又有顧慮了：寶寶不好好吃飯，渴了餓了怎么辦？孩子哭著進園，老師有沒有時間哄她？有小朋友搶我孩子玩具怎么辦？因為孩子在上幼兒園之前不管白天黑夜，無論吃喝拉撒，不分大事小事都在自己眼皮底下，現在要獨立在幼兒園生活了，家長多希望自己是一只小蜜蜂，跟在孩子身邊，時時刻刻看著孩子的一舉一動。當孩子離開自己的視線，就感到忐忑不安。距離讓家長產生的“不踏實感”，我們通過幾種家園連線的方法縮短這樣的距離，對幼兒在園讓家長放心。

1.面對面的家園交流

剛入園時，教師與家長的交流顯得格外重要，因為在這短短的幾分鐘內教師將孩子一天的情況向家長做一個大致的匯報，家長十分希望能夠從教師那里得到更詳實的信息。孩子有沒有哭？吃飯怎么樣？睡覺睡得好嗎？等等。因此老師對孩子在幼兒園的表現，也要多留心、多觀察、多了解，而在來園、離園的這一段時間內要盡量滿足家長的要求，全面、耐心地回答家長的問題。使家長對于孩子在園情況多了解一些，焦慮相對也能夠減輕一些。本著一切為了孩子，一切為了家長的宗旨，從小處著手全面細致地向家長匯報幼兒在園情況，面對面的交流，建立起了家園的信任紐帶。

2.情與真的跟蹤記錄

針對家長們較關心的相對集中的生活問題。我們設計了《新生幼兒生活活動情況記錄表》，包括孩子在園的進餐、午睡、飲水、大小便等情況。教師、保育員每天根據幼兒的實際情況記錄他們進餐、進水量的多少，午睡入睡時間的長短及大小便的次數，并設有備注一欄，記錄一些突發事件。這一記錄表張貼在教室的門口，我們發現觀看《新生幼兒生活活動情況記錄表》成為了家長每天接送孩子時的“必修功課”，情真意切的記錄表直接敲擊了家長的心靈，讓家長更加信任地將孩子交給我們。

3.多渠道的網絡溝通

（1）短信平臺報消息。每天我們通過家校路路通短信平臺等通訊方式，將每天孩子在園學習的內容發給家長，另外結合孩子在園的狀況及時告訴家長，拉近孩子、家長、教師這三者的距離。

（2）影像記錄傳真情。一張張數碼相片把新生在園的情況記錄下來，我們及時通過QQ和網站等平臺上傳照片，讓家長能更好地了解寶寶在幼兒園的各項活動和寶寶的具體表現，給家長真實再現幼兒在園的活動情景，解除家長的分離焦慮。另外我們還在開學后幾個月定期召開多次新生家長會，將孩子在園的一些情況拍成錄像放給家長看，讓家長更直觀、真切地了解自己孩子在幼兒園的真實狀況。

（3）電話熱線解困惑。由于來園、離園的時間相對有限，教師又需要保證其他幼兒的活動正常開展，教師不可能接待所有的家長。因此我們老師都公開個人聯系方法，讓一些家長避開高峰時段，在不影響幼兒來園、離園的前提下和老師聯系，交流孩子在園情況。另外有些突發的事件和要求也能通過電話來進行溝通聯系。

孩子長大了，到了入園的年齡，證明家長到了放手的時候。我園通過一系列活動有效地幫助家長調整好心態，收獲了家長的信任，緩解了孩子入園的焦慮，使家長對孩子、幼兒園、老師都充滿了信心。家長朋友，請放心地撒手，讓孩子自由飛翔！■