我想讓它們看看下雪

自然角之劫

六月的一天，游戲時(shí)間結(jié)束，小朋友們收拾好玩具了。保育老師在整理桌子的時(shí)候大叫一聲：“啊？誰干的？”看著她慍怒的臉色，我連忙過去一看：桌面上撒滿泥土，旁邊窗臺(tái)上的自然角植物東倒西歪，還有一個(gè)花盆是反扣在臺(tái)面上的。玩具柜里塑料小動(dòng)物身上也撒滿了土，柜底還有揉碎的葉子和草片。顯然，小動(dòng)物們和自然角遭遇了一場(chǎng)“浩劫”。清理這些玩具、泥土對(duì)于保育老師來說是多么大的一場(chǎng)麻煩，尤其在開飯之前這短暫而又繁忙的時(shí)間里發(fā)生這樣的事件，她是有多么的著急上火！但是，當(dāng)我轉(zhuǎn)過頭來，看到孩子們怯怯的眼神、緊張凝固的空氣，我提醒自己這時(shí)候應(yīng)該冷靜。我請(qǐng)小朋友們安靜地聽故事，同時(shí)迅速地幫助保育老師將桌面和地面清理干凈。但我知道，事情剛剛開始。

找出真相

小朋友們吃完飯，我端著一筐撒滿了土的小動(dòng)物玩具坐在小朋友中間。如果這個(gè)時(shí)候我用審問的語氣發(fā)問，一定會(huì)有小朋友來匯報(bào)“元兇”是誰。但這樣做會(huì)使那個(gè)孩子立刻在眾目睽睽之下無所遁逃，在小朋友眼中成為“壞孩子”。我想，還是讓真相慢慢浮出水面吧！我說道：“小動(dòng)物的身上都沾滿了土，今天和它們做過游戲的小朋友幫它們?nèi)ハ聪丛璋桑　绷⒖逃腥膫€(gè)孩子站起來端著塑料筐走到水池邊。洗玩具的時(shí)候，源源說：“老師，它們身上不是土，是雪！”嗯？我一時(shí)間丈二和尚摸不著頭腦。“這黑黑的是雪？”“是涵涵說玩下雪的游戲！”一邊的涵涵早已紅了臉，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)了！

午睡的時(shí)候，我坐在涵涵的床邊，一邊拍著他，一邊和他說悄悄話：“你們今天和小動(dòng)物玩的是什么游戲啊？聽起來很有趣呢！”涵涵害羞地說：“老師，對(duì)不起，那些土是我撒的。”“哦，你已經(jīng)幫它們清理干凈了！能告訴我為什么撒嗎？涵涵囁嚅著：“我只是想讓小動(dòng)物們看看下雪！”多浪漫的想法啊！我輕輕地在他的耳邊說：“小動(dòng)物都很感謝你呢！它們和你一樣都喜歡下雪的日子，看飄落的雪花。”

下雪天是每個(gè)孩子都喜愛的天氣。大自然饋贈(zèng)的潔白禮物讓世界煥然一新，這神奇的變化讓幼兒心靈受到震撼。每當(dāng)天空中飄落雪花時(shí)，都在孩子心里種下了一個(gè)溫柔的夢(mèng)。

靈光乍現(xiàn)

下午起床吃完點(diǎn)心，大家圍坐在一起。我覺得應(yīng)該對(duì)上午發(fā)生的事情給予一定的解釋和引導(dǎo)，因?yàn)閺陌嗉?jí)常規(guī)和幼兒習(xí)慣培養(yǎng)方面來說，將土灑在玩具筐里的行為的確不合適。我對(duì)孩子們說：“今天上午，小朋友們玩游戲的時(shí)候，有幾個(gè)小朋友和塑料小動(dòng)物們一起玩。他們很喜歡這些小動(dòng)物，還想帶著它們一起看看下雪！可是現(xiàn)在是夏天，能不能看到飄落的雪花呀？”“不能。”“但是他們想出了一個(gè)辦法，把花盆里的土當(dāng)成雪花，從天空中灑下來。讓小動(dòng)物們看到下雪。他們是不是很有愛心啊？”“是！”小朋友們異口同聲地回答。“但是這樣的辦法合適嗎？”“合適！”“不合適！”孩子們七嘴八舌議論開來。“請(qǐng)覺得不合適的小朋友說說你的理由。”彤彤站起來說：“雪花是白色的，泥土是黑色的，根本就不像下雪。而且泥土很臟。也許小動(dòng)物們覺得不是下雪，是在下土。”她剛說完，小朋友們嘰嘰喳喳鬧開了：“土不像雪，白糖才像雪呢！“‘還有什么東西像雪呢？”“碎紙片！”“鹽。”“面粉。”面粉？聽到這個(gè)答案，我靈光乍現(xiàn)：能不能用面粉來玩下雪的游戲呢？當(dāng)即就請(qǐng)保育老師到廚房要了一點(diǎn)面粉來。小朋友們看著我抓起白白的面粉從天空中灑下來，驚喜萬分！這時(shí)源源說：“老師，下雪的時(shí)候雪花是飄啊飄啊的，不是直接掉下來的。”我一聽有道理。看來要讓這白白的雪從天空中美美地飄落下來，還得要想出新的辦法。怎么辦？我想到了小時(shí)候在外婆家用來過濾面粉的細(xì)篩子。現(xiàn)代家庭細(xì)篩子可能難得一覓，但是漏勺卻是有的。當(dāng)晚，我就給家長(zhǎng)發(fā)短信，請(qǐng)他們找找家中縫隙最小的漏勺，明天一早給孩子帶來。

達(dá)成所愿

第二天，我準(zhǔn)備了更多的面粉，用黑色的KT板裁成方形當(dāng)土地。小朋友們用從家中帶來的漏勺舀出面粉，輕輕拍打漏勺的邊緣，面粉就從漏勺細(xì)小的縫隙里飄飄灑灑落到黑色“土地”上的小動(dòng)物身上了！孩子們看到這樣美麗的畫面不禁激動(dòng)地大聲叫喊著：“下雪啦！下雪啦！下雪啦！”隨著白色的面粉漸漸飄落，小天地里落滿了雪。孩子們嬉笑著：“雪太大了！我下的是鵝毛大雪！”“老師我這里已經(jīng)造成雪災(zāi)啦！哈哈哈哈哈！”“快看，我的小兔子快要被大雪壓死了！”涵涵把玩具兔子從“雪地”里拿起來，驚奇地叫道：“呀，還有一只小兔子！”大家循聲看過去，發(fā)現(xiàn)落滿面粉的KT板上，小兔子移走后，留下了清晰的黑色輪廓印記。小朋友們對(duì)這個(gè)奇妙的現(xiàn)象充滿興趣，紛紛嘗試。大家小心翼翼地把小天地里的小動(dòng)物們移走，雪地上留下了各種印記。“小貓咪的影子出來啦！”“小熊的影子出來啊！”“小狗的影子出來啦！”“老師，我發(fā)現(xiàn)這就是一幅漂亮的黑白的畫呀！”教室里一片快樂的笑聲。

意外收獲

伴隨著孩子們各種新奇的發(fā)現(xiàn)，我忽然意識(shí)到這不就是一節(jié)欣賞雪、玩雪的美術(shù)活動(dòng)嗎？于是我設(shè)計(jì)了一節(jié)中班的美術(shù)活動(dòng)“下雪了”。在玩下雪游戲這樣一個(gè)有趣的情境中，孩子們運(yùn)用漏勺灑面粉，創(chuàng)作出非常漂亮的面粉漏印畫作品。后來，這個(gè)活動(dòng)參加區(qū)好課評(píng)比，獲得了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)！

案例反思

孩子愛搞“破壞”是其創(chuàng)造性萌芽的一種體現(xiàn)，是對(duì)這個(gè)世界的積極探索。我們應(yīng)呵護(hù)孩子這種天性。心理學(xué)家指出，孩子創(chuàng)造力的發(fā)展最需要得到“心理安全”和“心理自由”。陳鶴琴先生說過：“凡是兒童能做的，就讓他自己做。凡是兒童能想的，就讓他自己想，鼓勵(lì)幼兒去發(fā)現(xiàn)他自己的世界。”培養(yǎng)孩子的好奇心，保持和發(fā)展其良好的興趣，引發(fā)他們動(dòng)腦去思考，支持他們動(dòng)手去實(shí)踐是我們幼兒教師的職責(zé)。

一切果必有因。孩子的每一件行為背后一定有自己的道理和原因。而這樣的理由和原因就是智慧的種子、興趣的源泉。每一顆智慧的種子都需要我們?nèi)ス喔取⑴嘤Ｄ氵x擇的道路，決定了你的心離孩子有多遠(yuǎn)。

經(jīng)常思考《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中支持者、合作者、引導(dǎo)者這三個(gè)詞的含義，在日常的教育教學(xué)中對(duì)照自己的行為，反思自己做得如何。一名智慧的教師要善于觀察，善于捕捉教育契機(jī)，從孩子感興趣的事情著手，讓幼兒憑借已有的知識(shí)去理解和重構(gòu)新的經(jīng)驗(yàn)。

“我和孩子一起共成長(zhǎng)”，在努力幫助孩子們實(shí)踐自己的想法的同時(shí)，我也獲得了很多啟迪和靈感，我的收獲源于孩子們的智慧。■