《如何有效實施幼兒園主題性區域活動》評介

《如何有效實施幼兒園主題性區域活動》一書以生態學思想為指導，明確將幼兒園主題性區域活動定位為幼兒園課程實施途徑的有機組成部分，深入淺出地系統闡釋了幼兒園主題性區域活動的內涵和特性。本書由浙江師范大學杭州幼兒師范學院秦元東副教授和浙江省慈溪市實驗幼兒園陳芳等人合著，中國輕工業出版社2013年出版。

全書共八章，其中第一章是對主題性區域活動概念的闡述，就什么是主題性區域活動，主題性區域活動的內涵與特點進行了闡釋。在對主題性區域活動的內涵和特點闡釋的基礎上，作者對幼兒園主題興趣活動的基本定位和主要環節進行了闡述。

第二章是主題性活動區的確定與設置要點，討論了主題性活動區種類確定的影響因素與一般程序，并具體介紹了幼兒園常見的主題性活動區。主題性活動區種類確定要遵守“需要性原則”：確定主題性活動區種類的時候，教師需要在綜合考慮主題活動開展的需要、幼兒活動的需要、教師確定的教育目標的基礎上不斷生成與調整。隨后，作者又對常見的主題性區域活動的設置要點進行了介紹。

第三章是主題性活動區空間的調整技巧，在分析主題性活動區空間觀轉變的基礎上，探討了主題性活動區的空間優化。作者指出，活動區空間的調整首先要轉變空間觀，要把空間從室內拓展到室外，讓各個空間之間從封閉走向開放，變獨享的空間為共享的空間，從靜態的空間走向動態的空間。隨后，作者以具體的實例講述空間的優化策略。

第四章講述了主題性活動區材料的投放策略。作者提出要轉變材料觀，要看到材料的系統性，材料的投放者也要從一元主導轉向多元對話。為了更好地發揮活動區材料的價值，材料的投放應遵守六個原則：安全性、就地取材、廢物利用、富于探索性、一物多用和多層次性。同時教師要在原有材料的基礎上，適時、適當地進行添加、刪減、組合、回歸等，通過改變材料系統中的要素以及要素之間的關系，使材料系統煥發出新的意義和價值。

第五章是對主題性區域活動開展時間的闡述。主題性區域活動開展時間不能是固化的，而應該是靈活，是追尋著幼兒經驗發展的內在需要的。主題活動的發展往往經歷三個階段，即孕育、拓展與延伸。在三個不同階段中，主題性區域活動的定位、作用與開展時機是存在差異的。作者結合具體的實例，對不同階段中主題性區域活動的開展時機進行了細致的分析。

第六章是主題性區域活動的觀察方法。作者首先對主題性區域活動中的觀察目的、觀察的角度、觀察的內容、觀察的解釋、觀察的應對進行了描述。隨后，作者介紹了主要的觀察工具和方法。為了讓讀者清楚了解每種方法和工具，作者運用實例來具體解釋每種方法和工具該如何使用。

第七章介紹了主題性區域活動的指導策略。主題性區域活動的指導方式以間接指導為主，直接指導為輔。一般來說主要有三種指導方式：平行式、交叉式和垂直式。在實踐中，教師應根據主題性區域活動不同環節的特點和幼兒的年齡特點，確定指導要點，選擇與運用合理的指導方式。

第八章是主題性區域活動的評價技巧。主題性區域活動評價目的不是甄別，而是了解現狀，進而提出針對性的改進建議，最終促進幼兒發展。主題性區域活動評價主要涉及對象是幼兒與教師。對幼兒評價主要有以下五方面的內容：幼兒參與活動的興趣和堅持度、幼兒在活動中的合作交往能力、幼兒在活動中的獨立性與創造性、幼兒在活動中的認知能力、幼兒的規則意識。對教師評價主要有四方面內容：活動計劃的制訂能力、活動中的觀察能力、活動中的組織指導能力、反思能力。

本書從主題性區域活動視角出發，把主題課程的實施與區域活動的開展有機地結合起來，理論結合實際，案例豐富詳實，具有很強的操作性和實踐指導價值?！?/p>