自學奮進 辛勤耕耘

作者簡介：韓之云，女，幼教特級教師。從事幼兒教育幾十年，創造了一整套獨特的幼兒音樂教育體系，先后在全國學前教育研究會年會做《培養幼兒節奏感和高音感的探索》及《談幼兒合唱訓練》等專題發言。曾任國家藝術教育委員會委員，獲全國優秀教師、全國“三八”紅旗手標兵稱號，并獲得全國“五一”勞動獎章。

1953年，我離開了幼兒教師培養的搖籃——天津幼兒師范學校，被分配到北京中央直屬機關幼兒園，走上了幼兒教師的工作崗位。至今，我已經在幼教這片沃土上耕耘了半個世紀。回顧自己走過的道路，深深感到為實現理想，不斷地學習奮進，不停地辛勤耕耘是事業獲得成功的唯一途徑。

當時擺在我面前的頭等大事，就是學習、掌握專業知識理論，苦練專業技能技巧。我堅持用業余時間自學幼兒教育學、幼兒心理學、文學等課程，堅持每天用一小時自學鋼琴、手風琴。另外，還擠時間在幼兒唱歌、舞蹈、體育、美工等方面下功夫練習。通過學習，我的專業知識不斷得到充實，工作能力逐步提高，被評為中直機關先進工作者，園領導還推薦我去北師大學習了幼兒音樂教學法和幼兒心理學。學習使我積累了知識，也加深了我對人生和事業的認識。

1960年底，我被調來天津工作。當時有兩種選擇：改行進機關或離開全民單位到街道民辦園。幼教是我衷心熱愛的，幼教事業中有我追求的目標，國家培養了我多年，我決不能半途而廢。我毅然表示絕不改行，結果被安置在河北區光復街道幼兒園。該園當時條件極差，無法和我原來所在的大機關幼兒園相比。但是，我下定決心，一定要用我所學到的專業知識改變那里的面貌。我和全園同志一道，幾乎是從零開始，經過整整五年努力，制作了大量玩教具，廣泛地選編了各科教材和各類游戲，實施了計劃教學和備課制度，豐富了幼兒的學習、游戲和生活內容。過去的“看堆”“放羊”狀況不見了，全園面貌徹底改觀了。該園屢次被評為區、市先進園所，并經常接待前來觀摩教學的各地幼教工作者。這一切，都使我受到極大鼓舞。當時，我正值年富力強，對幼教工作有著許多大膽的改進設想。我一方面在原有基礎上提高教育教學質量。一方面仍在不斷學習汲取更多更新的專業知識。從1961年到1965年，我業余時間堅持在河北夜大外語系學習英語。就在我以優秀的成績從河北夜大畢業不久，準備在幼教工作中大踏步前進的時候，一場史無前例的災難橫掃全國，我在一夜之間成了“反革命修正主義分子”“牛鬼蛇神”。我被剝奪了教育孩子的權利，被迫離開了可愛的孩子們，我心痛欲碎。但是，我堅信黑暗總有盡頭，光明終會來到。我沒有放棄自學并日夜盼望著早日回到孩子們中間。

“四人幫”被粉碎后，我又來到孩子們中間，重新獲得了教育孩子的權利和享受到春天的溫暖。由于十余年幼教工作進展停滯，補充知識、更新知識，顯得更緊迫，學習的任務也就更重了。特別是在我被評為特級教師以后，更覺得擔子沉重。隨著幼教事業的蓬勃發展和國家對幼教事業的關懷重視，我感到應以更高的標準要求自己，一種改變落后，學習國際先進幼教水平的緊迫感，驅使我進一步加快了工作、學習和生活的節奏。

長期以來，我的絕大部分時間，都是在工作中度過的。必要的會議和社會活動要參加，教研活動要參加，要接待觀摩、采訪，要寫各種材料，要學習、要應用、要總結、要提高。大量的事情等著我去做，時間對我來說實在是太寶貴了。為了擠出時間多學習、多工作，我號召全家吃最簡單的飯，穿最省事的衣服。為了贏得時間多學習、多實踐，市區有關單位給我的招待票和請柬，我幾乎全部送給了我的同事，我還四次放棄了去北戴河、青島、承德和西安休假旅游的機會。

我的生活雖然苦了點，然而我卻在緊張的生活中不斷享受著經過辛勤耕耘后，工作和學習有所收獲的喜悅。究竟應該怎樣對待事業和生活這二者的關系呢？在這個問題上，我的體會是：一個人的精力是有限的，要想在事業上有所得，就要在生活享受上有所放棄。

對于學習，我從不放棄任何機會，工作需要什么，我就學習什么。幼兒團體操，是融體、智、美為一體的綜合教育手段。過去我對這項活動很陌生，為使其能在幼教實踐中發揮應有作用。我下決心學會它、掌握它。天津市體委、體育學院、少年宮舉辦的團體操講座，我一次不落地去聽，詳細地做筆記，課后主動向主講人請教。我幾乎每年都盡可能到市、區以及北京首都體育館觀看團體操表演，還反復去看團體操影片。有一年春節，我得知市體委在體育館放映朝鮮團體操紀錄片，我便通過家長搞到工作證準備去看，但那時我孩子剛過周歲，離不開身，我就用被子把她包得嚴嚴實實的，抱著她去看。我還帶著我的外甥女幫我做筆記。我們就這樣把那部影片接連看了兩個下午，記下了我需要的全部隊形和動作。我用了五年時間，對幼兒團體操的創作、訓練、器械、服裝、道具的設計、譜寫伴奏音樂以及編寫解說詞進行了深入的學習和實踐，前后創作了七部團體操。

謎語和兒歌語言簡練、短小精悍、講究韻律、朗朗上口，便于學習，是對幼兒進行教育的一種生動活潑的有效手段。為了學會編寫謎語和兒歌，我注意收聽電臺和收看電視臺的快板、快書節目，學習了歌詞寫作常識，背熟了漢字十三轍。我把常用漢字十三轍分類，全部抄錄下來，便于應用。經過不斷學習、實踐，我基本掌握了編寫兒歌及謎語的技巧，經常配合教學進行創作，受到幼兒教師和孩子們的歡迎。

幼兒最喜歡聽故事，只有生動形象的語言才能調動幼兒的形象思維，并從故事中受到感染和啟示。為此，我學習了《演員的自我修養》，反復聆聽孫敬修老師和關山老師《怎樣講故事》的錄音。此外，我還經常練習模仿日常生活中、工作中、影視中典型人物的談吐舉止和童話中各種動物的說話聲、叫聲。經過長期錘煉，使我的語言模仿能力和表達能力有了很大提高，并能有效地運用到教育實踐中。我教過的幼兒，可以生動形象地表演童話中的各種小動物。

雨果說：“開啟人類智慧的鑰匙有三把，一把是文字，一把是數字，一把是音符。”在藝術世界中，音樂是最易表達、最直接流露情感的一種藝術方式。幼兒對音樂傳達的信息有讓成人始料不及、難以估計的理解力和接受力。音樂對幼兒的個性形成有不容置疑的功效。

改革開放后，我被調到天津市河北區第一幼兒園。一種緊迫感驅使我加倍努力學習。我抓緊時間，學習了世界著名的“奧爾夫音樂教育體系”“柯達伊音樂教育體系”“達爾克羅斯音樂教育體系”“鈴木教法”等。我不不生搬硬套，而是博采眾家之長，結合國情、園情、個人實際情況，把它們本土化，變成自己的東西，并在此基礎上發展創新。如“奧爾夫音樂教育”是從節奏入手進行的音樂教育，我就提煉出語言表達節奏、唱歌表達節奏、聲勢表達節奏、體能表達節奏、游戲表達節奏、演奏樂器表達節奏等豐富多彩的方式，在音樂教育教學實踐中和教師培訓中，這些方式收到了顯著的效果。

為了汲取知識營養，多年來我節省生活開支，自費訂閱、購買了大量參考讀物和工具書，購買了鋼琴、電子琴、合成器、吉他、多種打擊樂器等物品，僅編輯、剪輯用的收錄機就用壞了近十臺。

通過自學和實踐，我基本掌握了幼兒歌曲創作、和聲寫作知識，以及鋼琴、手風琴、電子琴、吉他、口琴和多種打擊樂器的演奏技法。經過常年苦練，我能用琴彈奏二至三個聲部并且同時唱出其中任何一個聲部，能采用科學方法和最優化的教學過程，訓練幼兒齊唱、合唱及多聲部器樂演奏。

從事幼兒教育幾十年，我創造了一整套獨特的幼兒音樂教育體系，先后在全國學前教育研究會年會做《培養幼兒節奏感和高音感的探索》《談幼兒合唱訓練》等專題發言。我還在全國二十余省市多次做經驗介紹和執教公開課。“幼兒合唱與合奏”填補了我國幼教空白。我還創作了近百部教材，撰寫了數十篇專題文章，其中有的在刊物發表，有的被收入我國幼兒園統編教材。

黨和人民對我的工作給予了很高的評價，我榮獲全國“五一”勞動獎章、“三八”紅旗手標兵、全國少年兒童先進工作者、全國優秀教師、全國“五講四美”優秀教師代表等榮譽稱號，連續榮獲七屆天津市勞動模范（其中一屆是天津市勞動模范標兵）。

回顧我走過的道路，我切實感到，世間一切事物，大到宇宙天體，小到基本粒子，都有有其運動的規律性。幼兒教育這門科學，也不例外。單憑一股熱情，而不掌握所從事的學科規律，不具備足夠的專業知識，沒有扎實的專業技能，是不能勝任工作的，更談不上自由地駕馭工作。正如秧苗越稚嫩就越需要充足的陽光、空氣和水分，幼兒年齡越小，就更需要豐富的知識營養。幼兒教師與分科教學的中、小學教師相比，更應博學多識，努力使自己成為一個“雜家”，只有這樣，才能對幼兒進行全面指導，為他們的全面發展奠定堅實的基礎。■