我園《指南》實踐中的家長工作

我園作為湖南省《3—6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）實驗園，《指南》實驗工作在全園如火如荼地開展。家長作為幼兒的第一任教師、幼兒園最親密的合作伙伴，在我們的廣泛宣傳與大力發動下，也投身到“學習《指南》、踐行《指南》”的行列中來。隨之，經常有家長提出這樣的問題：“老師，你說國家頒布《指南》的目的是什么？《指南》是不是我們衡量孩子發展水平的標準？《指南》不是幼兒園老師應該學習的嗎，為什么要家長也學習呢？在幼兒園開展《指南》實驗，孩子能學到什么？老師總是要家長學習《指南》，這些和教學有關嗎？幼兒園《指南》實驗，為什么還要我們家長配合？我們要怎么樣配合呢？”

從這些問題足以見得家長對幼兒園《指南》實驗工作的關注，對孩子發展狀況的關心。但如何解決家長心中的顧慮和疑惑，轉變家長觀念，提高家長認識，獲得家長的理解和配合，達到家園共育的目的，成為實驗初期亟待解決的問題，為此，我園開展了一系列工作。

一、建立《指南》家長資源庫

在實驗工作初期要想迅速有效地做好家長工作，必須巧妙地利用家長資源，我們將家長資源的開發與利用工作列入學期的園務計劃和班務計劃中，并在日常教學計劃中具體落實，全園有目標、有計劃地共建一個“《指南》家長資源庫”。

幼兒報名時，我們將《幼兒花名冊》中“家長信息欄”進行細化，要求家長詳細填寫工作單位、職務、學歷、專業、愛好等內容，這樣，教師就可以對每個幼兒家庭中可利用的資源有個初步的了解。之后，我們將“家長資源庫”分為了人力資源和物力資源兩大類，人力資源包括了家長智囊團、家長助教團、愛心服務團等，物力資源包括了教育提供團和活動場地提供團等，以有效達到充分挖掘、科學分配、合理利用家長資源的目的。

二、召開《指南》班級家長會

開學第一周，我們就召開了《指南》班級家長會，會議主要有以下幾方面的內容：1.幼兒園“學習《指南》、踐行《指南》”的價值與意義；2.幼兒園《指南》實驗的內容與目標；3.家長“學習《指南》、踐行《指南》”的價值與意義；4.家長配合幼兒園踐行《指南》的幾種方式；5.家長在幼兒園《指南》實驗中如何參與互動。

班級家長會解答了家長們常問教師的一個話題“《指南》是學前教育的新文件，家長能從中學到什么”。通過家長會，我們告訴家長本學期幼兒園將圍繞“《指南》實驗”這個核心內容來開展主題活動、專題研討，發動家長為孩子的發展需要給予充分的支持。同時，我們還明確了家長的教育責任，讓家長明白自己不單單是《指南》實驗的配合者、參與者、支持者，還要成為《指南》實驗的操作者、策劃者、組織者。

三、成立《指南》家長志愿團

為了充分發揮“高學歷、高素質、高水平”的“三高”青年家長群體的這一寶貴資源的價值，我們成立了“《指南》家長志愿團”。在確定成員時，我們選擇了具有先進教育理念、獨特教育見解和自由時間的80后家長參與到志愿團。

“家長志愿團”的成立給我們的工作添入新的活力和動力。每周，幼兒園都有一名家長志愿者帶著孩子擔當“《指南》宣傳員”，在進行《指南》宣傳同時，也為其他家長起到示范作用。在幼兒園各類《指南》實驗活動中，這群志愿者除了保駕護航外，還積極出謀劃策，排憂解難，以最大的熱情和能力配合幼兒園，成為了幼兒園“《指南》實驗”中教師最得力的助手，《指南》最優秀的行動“先鋒”。

四、舉辦《指南》家長學校

為了幫助不同年齡不同文化層次的家長了解《指南》的具體內容，掌握教育建議，我們特意開辦了“《指南》家長學校”。針對家長們的疑難困惑，進行深入淺出的、有說服力的回答，讓家長更加明確我園“學習《指南》，踐行《指南》”的目的和價值。

通過我園的“家長學校”，家長系統地了解到什么是《指南》，踐行《指南》對幼兒身心健康成長的意義，進而使具有“小學化傾向”的家長的教育思想從“讀讀、寫寫、認認、畫畫、算算”的框子中解放出來。李政坤小朋友的媽媽生意忙，抽空來聽了課后感慨不已：“以前我總是把眼睛盯在孩子今天認識了幾個字，詩歌背得怎么樣，通過學習《指南》，我開始意識到我的教育觀念落后了，原來培養孩子良好的行為習慣和學習品質，比認幾個字重要得多啊。以后我不能光忙著做生意了，還要多學學怎么當個好媽媽。”

五、建立《指南》家園博客

留守孩子在我園占12%的比例，父母長期不在身邊，他們的健康成長受到嚴重的影響，這類家長工作一直是我們的難題。隨著信息時代的到來，人們的生活、學習和交流方式也隨之發生著巨大的改變。遠在外地的家長希望利用網絡搭建家園交流平臺，了解孩子在園的點滴。針對這個特殊群體，幼兒園建立了《指南》家園博客，用現代化手段將相隔千里的孩子、父母、教師聯在一起，通過博客傳達《指南》的教育理念和教育建議。看著自己的孩子在幼兒園《指南》實驗活動中快樂的身影，遠方的爸爸媽媽紛紛表示滿意，并主動做起了爺爺奶奶的工作，要求爺爺奶奶大力配合幼兒園的《指南》實驗活動。王子軒的媽媽還從廣州特意趕回來參加《指南》學校學習，參加親子活動，給孩子留下了一個難忘的回憶。

隨著幼兒園年輕父母的增多，掌握信息技術的家長群不斷擴大，“家園博客”的開放形式，深受他們歡迎。各班還成立了微信群，由家長自發參與管理，對于微信群，家長認為很方便使用。例如，以“學習《指南》”為主題的家長會就是通過微信召開的，并取名為“微信家長會”。在微信家長會中，家長們發言相當積極，提供的相關網站和圖片也非常有用。利用網絡召開家長會的最大優勢就是氛圍很輕松，家長能說出自己內心的想法。

六、開展《指南》親子活動

《指南》實驗中的家長工作不能光靠說教和給家長布置任務，還必須以多種形式調動家長參與實驗活動的主動性，激發家長參與的積極性。為此，我們組織了各類與《指南》精神相吻合的親子互動活動，如：親子運動會、親子手工大PK等，活動讓家長大開眼界，個個興致盎然，議論紛紛：“這些活動不僅孩子們喜愛，我們家長都很感興趣，《指南》的理念真的很先進，我們的孩子真幸福，趕上了《指南》頒布實施的好時候啊！”

在《指南》指導下，我們開展了親子社會實踐活動，利用家長提供的園外資源采取走出去的活動形式，讓廣大家長參與其中，強化家長責任感，增進親子、師幼及家園的情感。例如，“參觀自來水廠”“我和奶奶跳廣場舞”“去郵局寄愛心包裹”“采蒿子葉做糍粑”等。活動中，家長不住地感慨：“生活中的教育內容真多，我們都忽視了。原來可以和孩子這樣玩，原來這樣的教育形式也叫教學活動。”豐富多彩的活動形式，令孩子和家長驚喜連連，家園共育其樂融融，促進了家園文化的和諧發展，更增進了家長對《指南》的理解和肯定。

總之，我園《指南》實驗初期的家長工作有效地推動了實驗工作順利開展，幼兒因此獲得更全面的發展，幼兒園也因此獲得了更大的發展空間。但《指南》實驗要卓有成效，深入人心，還需家園長期合力，這就需要我們了解家長的需求，尊重家長的想法，在今后的工作中，堅持傾聽、思考、探索。我們相信，只要把握“真誠、平等、信任、合作”的原則，家長工作就一定會有收獲，《指南》實驗就一定會順利進行。■