跟著園長上一天班

隨著上海市浦東新區一家家新園開辦起來，浦東新區嘗試使用托管帶教的方式協助新開辦幼兒園成長，帶教管理中心提出了“影子園長”計劃，即邀請青年教師跟隨園長上一天班，讓青年教師了解園長的工作內容、工作狀態、工作精神，發揮榜樣的垂范作用。與此同時，帶教管理中心委派教師擔當整個事件的觀察者，記錄一天的大致活動內容，以便分析計劃落實的成效。這個計劃很快得到了青年教師的積極響應，幼兒園迎來了第一位實踐者——小王老師。

8：00～8：30（幼兒來園時間）

宋園長在園門前熱情迎接孩子們的到來，她仔細叮囑每個孩子去晨檢。由于當天地板有點潮濕，宋園長不厭其煩地提醒孩子們要小心走路。小王老師也學著宋園長的樣，微笑、問候、提醒……

宋園長說：“必須從小事做起，關注每一處細節。”

小王老師說：“細小而簡單的舉動讓孩子們一大早就感受到園長媽媽暖暖的關心和愛。”

（宋園長主動關心每一個入園的孩子，幾乎能夠準確地叫出每一個孩子的名字，這讓小王老師大為驚訝）

8：30～9：30（幼兒戶外晨間鍛煉）

在晨間鍛煉時間，出現了一個突發狀況，宋園長發現有些運動器械沒有從倉庫中搬出來，于是她帶領小王老師將器械一樣樣從倉庫搬到外面的操場上，一刻也沒有休息，生怕耽誤了孩子的運動。

宋園長說：“有關孩子發展的事，沒有一件是小事。”

小王老師說：“搬器械是體力活，原以為園長會指揮別人搬的，沒有想到園長為了爭取時間帶頭搬器械，累得滿頭大汗。”

（“人不會通過說教，但能通過榜樣來改進，你想要別人怎么樣，你先自己做表率，這就是榜樣垂范。”從小王老師的感言中我們體會到，她被感動了）

9：30～10：30（ 幼兒學習時間）

宋園長繼續著一天忙碌的工作，在短短的一個小時里，她去班級聽隨堂課，整理自己的工作日志，檢查廚房的工作情況……這期間還不時有電話打過來找她商量工作。小王老師跟隨聽課，還被允許翻看宋園長的記錄本。

宋園長說：“園長就像是家長，要操心的地方很多。”

小王老師說：“原以為宋園長可以休息一下，沒想到里里外外都是事情。宋園長的記錄本上密密麻麻地記著她每天需要檢查什么，每一項后面還有批注。”

（園長每天的任務看上去很簡單，實際上有很多事情要操心。小王老師開始體會到園長這個“家長”不好當）

10：30～11：30（幼兒生活時間）

今天是一周例會的時間，會議一開始，宋園長就把晨間鍛煉中發現的問題與大家溝通，希望能夠引以為戒，把工作做細、做精。在討論的過程中，教師們大膽發表自己的看法，很快就在多個問題上達成了共識。會議期間，宋園長還特意提議，聽聽小王老師的意見。

原本預計一個小時的會議，由于討論過于熱烈，不知不覺超時半個小時。

宋園長說：“我要打造的是一個合作的團隊。”

小王老師說：“我在開會時很少發言的，今天想來，我也是合作團隊中的一員，應該積極表達自己的想法。”

（工作中需要團隊合作。小王老師受到感染，有了和園長、其他教師合作的愿望）

12：00～13：00（幼兒午休時間）

宋園長和小王老師一起到教師餐廳用午餐，兩人邊吃邊聊家常。

宋園長說：“作為家長我也很關心員工的生活，我希望我的員工能夠體會到生活的幸福感。”

小王老師說：“聊家常的機會不多，我還是有點小緊張的。”

（園長想的是“我們”，而不僅僅是“我”）

13：00～14：30（幼兒午睡時間）

宋園長參與教研組學習。

14：30～16：30（幼兒下午活動時間）

宋園長抽查教師的周、日計劃和科研工作計劃，開始進行一些案頭工作。

宋園長說：“幼兒園管理的目標就在于合理地組織利用幼兒園建設與事業發展的各種資源，確保保教質量的提高，較好地實現預期的培養目標。”

小王老師說：“宋園長說得對，管理是硬科學，領導是軟科學。”

（一天的學習結束后，小王老師真正佩服宋園長了，跟著園長上一天班帶給她的觸動不容小覷）

分析：如此好的學習契機，讓教師能夠近距離走近園長，以園長為榜樣，嘗試反思自己的教育工作。