一得集

最近，我在幼兒園的車類活動區（主要用于幼兒騎小車）實施了“考小駕照”的活動。我們設置了一個小駕照考場，考場上規定了行駛道路和停車場，行駛道路上設置了交通指示牌和人行道，還利用一些輔助材料搭建了小橋、樹林、小山坡、S型路線，等等。隨著活動的不斷深入，我們不斷地增添新的輔助材料，增加幼兒騎車行駛的難度。幼兒考小駕照的具體方法是：請能力較強的幼兒來做考官，一個考場可以有一到兩位考官，考官戴著考官證。來考試的幼兒帶著考試的表格，通過哪個考場的考試，該考場的考官就蓋章表示通過。考試要求從易到難。如考場1是考直線行駛，幼兒注意避讓“行人”；考場2是考S型路線的行駛，幼兒繞著障礙，掌握平衡行駛的技能；考場3是考交通規則，按照指示牌要求規范行駛。通過了三個考場考試的幼兒可以憑考試表格領取“駕駛證”。有了“駕駛證”的幼兒就可以到車類區游戲了。考小駕照的游戲不僅提升了幼兒騎小車的技能，還培養了他們遵守交通規則的意識和行為。

及時、有效的觀察可以幫助教師了解幼兒的發展水平與特點。教師如何能隨時隨地記錄下幼兒的點滴表現呢？小小的便箋條就能解決這個問題。首先，教師在活動室的醒目位置貼上一張大大的“班級幼兒名單”，然后將便箋條和筆放進自己的口袋。一日活動中，教師可以隨時拿出便箋條記錄幼兒的相關情況，并及時貼在“幼兒名單”上。如果教師需要對幼兒進行專項的觀察，比如“區域游戲的觀察”，只要將“班級幼兒名單”的備注中標注上各個區域的名稱即可，也可以用不同顏色的便箋條表示不同的區域或者不同的觀察內容，如紅色表示美工區，綠色表示科學區，藍色表示幼兒的交往情況，等等。一段時間下來，教師就可以根據便箋條上記錄的內容，對幼兒的發展情況做分析和評價。便箋條還可以放入幼兒的“成長檔案”中，留下幼兒成長的足跡。

剛入園時，小班幼兒的自理能力和習慣都比較欠缺，午睡時鞋子東一只西一只亂扔，衣服和褲子亂放。嘗試了多種方法后，我選擇了用兒歌來幫助孩子們養成自理的意識和習慣，并學習掌握一定的方法。如睡前脫完鞋，孩子們一邊輕聲念著“小鞋子，排排坐，我睡覺，你休息”，一邊把鞋子擺放整齊；脫完衣服時念“小門關關緊，兩手抱一抱，再來點點頭，最后彎彎腰”，兒歌念完衣服也疊好了。邊念兒歌邊自我整理衣物成為孩子們喜歡的活動，簡單、有趣又朗朗上口的兒歌成了小班幼兒自理意識和習慣形成的好幫手。

我班為每一位幼兒都提供了儲物柜，用來存放他們的外套和書包等物品。盡管教師常常提醒在關閉柜門時要注意安全，但是幼兒關閉柜門時夾到自己手指的情況時有發生。怎么消除這一安全隱患呢？我和孩子們一起做了個小實驗。我把粉筆分發給孩子們，讓他們比一比，是粉筆硬還是小朋友的手指硬。孩子們都很好奇，大家一起摸一摸、按一按、比一比，都說是粉筆硬。然后我拿著粉筆放在活動室的門框處，請一位小朋友來關門，隨著關門聲，大家看到粉筆斷了，粉末落在地上。接著又用儲物柜的門試一試，看到了一樣的實驗結果。孩子們很驚奇，都說“可不能把手指放在門縫”。那么，如何避免夾到手呢？通過討論，孩子們發現把右手藏在背后，用左手輕輕開關柜門就不會夾到手了。經過一段時間，孩子們都習慣了先把右手背在身后，再小心翼翼地用左手開關柜門。