墻外爬進(jìn)來(lái)的綠觸手

幼兒園的圍墻外，住家戶種了幾株吊瓜，也許是今年雨水充沛的緣故，長(zhǎng)得特別繁茂。瓜蔓順著圍墻旁邊的小樹攀至頂端，又伸著彎彎曲曲的綠觸手悄悄地爬進(jìn)幼兒園，從圍墻上悠閑地垂掛下來(lái)，在風(fēng)中蕩著秋千。

戶外活動(dòng)時(shí)，幾個(gè)孩子擠在一起，饒有興趣地觀察著不斷長(zhǎng)長(zhǎng)的瓜蔓。眼尖的妞妞喊起來(lái)：“快來(lái)看，這兒長(zhǎng)出來(lái)一個(gè)小瓜，咦，咋沒開花呢？”孩子們圍攏過(guò)去，我也仔細(xì)看看，真是的，瓜蔓上新長(zhǎng)出一個(gè)像嬰兒手指樣的嫩嫩的綠瓜，頂端挑著一個(gè)小小的綠苞兒，想著應(yīng)該是花骨朵。在人們的意識(shí)里，只有無(wú)花果是先結(jié)果的。“哎呀，這可真神奇，老師也不懂呢，咱們前天不是剛聽了達(dá)爾文和愛迪生的故事嗎，你們來(lái)找找吊瓜的生長(zhǎng)秘密吧。”孩子們聽我這樣說(shuō)開始分組商量起來(lái)，不一會(huì)兒，探索小組的成員確定下來(lái)。一組負(fù)責(zé)觀察記錄，一組負(fù)責(zé)拍照，一組負(fù)責(zé)查找資料……

接下來(lái)的幾天，孩子們每天戶外活動(dòng)和散步時(shí)間都要來(lái)觀察吊瓜的變化。記錄組畫出了吊瓜天天長(zhǎng)大的樣子，經(jīng)過(guò)商討，他們和拍照組一起合作，因?yàn)槊刻扉L(zhǎng)大一點(diǎn)看不出多大的變化，只有那花的綻放姿態(tài)用相機(jī)拍照最明顯。資料組的隊(duì)伍越來(lái)越大，許多小朋友在入園和離園期間都帶著爸爸媽媽一起來(lái)看吊瓜的綠藤和它的小寶寶，家長(zhǎng)和孩子們一起查閱百科全書，上網(wǎng)搜集資料。

教生物的蕾蕾爸從學(xué)校帶來(lái)掛圖，給孩子們講解：原來(lái)，雌性花朵分上位子房下位花和下位子房上位花，吊瓜屬下位子房上位花的類型。孩子們所說(shuō)的“吊瓜”是花的子房，這時(shí)還不能叫做果實(shí)，只有當(dāng)此花授粉后才能長(zhǎng)成吊瓜。孩子們這才恍然大悟：原來(lái)這是瓜的小房子呀，房子長(zhǎng)得愈壯，花兒開得就越大，吊瓜就會(huì)長(zhǎng)得越大。

由一株攀進(jìn)幼兒園的綠藤，帶給孩子探尋的樂(lè)趣，在探究過(guò)程中經(jīng)歷的疑惑、爭(zhēng)執(zhí)、合作、接納，都是孩子們喜歡做的、主動(dòng)做的，在研究中，孩子們看到了美的大自然，內(nèi)心那顆科學(xué)的種子也在漸漸萌芽。