區域推進校本研修帶來教師的發展

摘 要：對于區域教育來說，師資隊伍的建設關系到教育事業的可持續發展。各國對于該制度的建設與工作實踐都比較重視，真正能促進教師成長的也是校本培訓。文章回顧了校本培訓的發展歷史，介紹了杭州市拱墅區的校本培訓工作發展歷程和主要特點。拱墅區的教師教育工作以“區域推進校本培訓的實踐研究”這一課題為工作重點，取得了顯著的進展，其校本培訓工作也在實踐中深化整合為校本研修工作。

關鍵詞：校本培訓；校本研修；教師發展；區域推進

一、校本培訓發展歷史

在看《超越上海：美國應該如何建設世界頂尖的教育系統》一書的過程中，我一直在思考一個問題：書中這些國家的教師是怎樣學習和成長的？因為對于區域教育來說，師資隊伍的建設關系到教育事業的可持續發展。各地教育行政部門對于該方面的制度建設與工作實踐都比較重視，真正能促進教師成長的也是校本培訓。

校本培訓最早出現在英國。1971年，英國約克大學名譽副校長詹姆斯·波特提出，教師的在職培訓應該始于學校，學校是教學實際發生的場所，是各種課程與教學技能得以發展的場所，是各種教育需求與不足得以體現的場所。每一所學校都應將教師的在職教育視為其工作的必要部分，而且學校的每個成員對此都負有責任[1]。這些建議得到了英國學校的支持和響應，十幾年后，教師校本培訓逐漸成為英國教師教育的一項國策。……