中職會計專業人才培養的思路分析

摘要：隨著我國經濟社會的不斷發展，高素質的會計人才需求量越來越大，這無疑對中職會計教育提出了更高的要求。為了更好地培養出符合現階段社會需求的會計人才，相關教育工作人員提出了實踐性教學體系這一革新性教學理念，取得了顯著成效。本文主要就其建立思路進行了深入分析，先介紹了中職會計專業教學上存在的種種問題，進而給出了針對性的解決方案，觀點僅供參考。

關鍵詞：中職教學；會計專業；實踐性教學；建立思路

一、中職會計專業實踐性教學體系構建的必要性

第一，會計教學具有較強的實踐性，這一特點決定在教學中需要加強對會計專業實踐性教學。由于會計學科的部分專業技術知識更多地需要通過實踐才能夠較好地掌握，只有經過實踐教學，在足夠的練習之后，會計專業的學生才能透徹地了解會計學基本理論、技能以及原則。會計學具有較強的應用性實踐教學在會計學科的教學中占有十分重要的地位，它是教學的基本途徑，是會計教學中不可或缺的一個有機部分。實踐性教學的應用能夠幫助學生對已學習的專業知識進行鞏固，檢閱、修正當前形成的理論體系，培養會計學專業思維，樹立職業倫理道德觀念。與此同時，實踐性教學有利于提高學生在生活中利用會計知識解決實際問題的能力，也是培養科技專業人才的有效手段。

第二，中職會計專業教學目標要求建立實踐性教學體系。中職學校的教學目標是培養會計專業的初中級應用型技術人才，同時，這也是中職學校的辦學特點。為達到培養應用型技術人才的目的，要加強學生在會計職業方面的判斷能力以及實際操作能力。實踐性教學是培養學生實際操作能力的有效手段，因此在實踐課程的教學內容設置方面，應當將教學重點放在應用性知識上，同時以理論聯系實際，強化專業性技能訓練，增加實踐性教學在教學總課程中的比重。

第三，中職學校會計專業實踐性教學的效果低下，需要建立完整的實踐性教學體系。就目前中職學校教學現狀而言，在實踐性教學過程中，教師仍舊采用傳統單一的教學模式，在教學內容上，重視理論知識的教育，忽視了會計實務對學生動手能力培養的需要；在教學方法上，“填鴨式”的理論知識灌輸造成學生學習興趣下降。在當前的教學中沒有科學的啟發式教學、應用案例教學、模擬教學、實驗教學等現代化教學方法，導致學生在學習過程中始終處于被動地位，學習積極性難以發揮，師生之間、學生之間的交流缺乏，學生在問題的分析上缺乏批判性思維，在面對實際問題時缺乏自主解決的能力。從另一方面看，學校的教學手段與教學觀念滯后。在大多數中職學校的會計教學活動中，還是以教師板書等常規手段進行教學，缺乏現代化教學手段的應用。教師的教學受到傳統教育觀念的影響，在教學內容的選擇以及課程的設置上較多地偏重理論知識的教授，忽視應用型技能的培養與訓練，與中職學校人才培養目標偏離。

二、中職會計專業實踐性教學體系的建立思路

（一）在會計教育中體現人才教育理念

隨著社會經濟的發展，在當前知識經濟環境下中職會計專業的教學理念需要跟隨時代的變化而不斷更新，在人才的培養方面，需要以就業為向導，培養滿足當前社會主義市場經濟環境下會計專業要求，具有創新精神與開拓意識，知識全面且職業道德高尚的高素質綜合型人才，改變以往只重視理論知識灌輸，忽視實踐能力培養的教學模式。

（二）以中職學校人才培養目標為核心理念

與普通高中與大學對人才的培養不同，中職學校的人才培養目標是培養應用型專業技術人才，與大學教育在人才培養的知識深度與廣度上存在較大的差異，更重要的是對實際操作技能的培養。因此中職學校會計專業應當明確人才培養目標的定位，即立足于為中小企業培養中等專業應用型會計職業技術人才來進行課程結構的設計，其教學內容需要有較強的實用性和針對性，應當以會計專業實踐性教學為中心建立課程體系，打破傳統觀念的限制，以培養能力為核心，在教學活動中注重實踐性技能培養，將相關學科進行整合，使學生所學能夠勝任社會崗位。

（三）改進教學方法

中職學校會計專業的教學模式應當轉變傳統模式下教師為中心的教學方法，確立學生在課堂上的主體地位。課堂教學在會計教學中是一個不可或缺的環節，其作用是提供學生與教師交流溝通的一個平臺。在課堂教學中，教師要轉變思想，明確自身在教學中的組織者與引導者地位，采用啟發式、案例分析式、分組討論式以及情景模擬式等教學方法，在教學過程中充分調動學生學習積極性，激發學生學習熱情，增加教學活動的互動性與學生的參與性。

（四）多樣化教學形式

為學生走向社會做準備，教師在教學活動中可以安排任務，讓學生了解企業中會計處理模式的實際情況，例如讓學生在假期進行社會調查，在增加學生與社會交流的同時，加深學生對日后所要就業的崗位的直觀印象。社會調查可根據其內容分成兩個部分：其一是對被調查單位的會計核算進行了解，讓學生對會計組織機構的崗位分工、處理會計信息的流程以及具體會計業務的核算有一個初步的認識，并在此基礎上完成社會調查報告；其二是讓學生在教師的指導下，以當前社會上會計領域中的熱點問題為主題進行調查報告的編寫。在被調查單位的幫助下，學生完成調查表的填寫，并以調查結果為根據進行初步分析。這種方法的目的在于能夠激發學生對于社會上時事熱點的思考，幫助學生邏輯思維能力、問題解決能力以及交流溝通能力的形成。

（五）加強信息手段在教學中的應用

當前是知識經濟時代，高新科技手段在社會各行各業中得到廣泛的應用。在中職學校會計教學中使用先進的教學工具不斷能夠提高教學效率、提升教學效果，還能夠讓學生對會計領域高新技術成果與行業發展趨勢有直觀的認識。將多媒體技術引入中職學校會計教學中能夠豐富授課內容，計算機以及先進財務軟件的應用還能夠提高會計教學的教學設施水平。

（六）規范課程考核

中職會計專業實踐性教學體系的建立，使以往“填鴨式”的知識灌輸型教學模式轉變為重視學生素質和技能培養的新型教學模式，以此同時，教學過程在教學效果評判中占有更重要的地位。傳統教學模式中通過期中與期末兩次考試對學生學習成果進行考核的模式已經難以在新模式中適用。建立綜合學生課堂表現、作業完成以及實踐技能掌握等多元評價標準則十分必要。

（七）加大資金投入，建立實訓基地

對于中職學校而言，校內的模擬室或者是校外實訓基地都是其必要的基本設施，建立實訓基地才能夠保障實踐性教學以及學生的實踐技能訓練順利進行，尤其是當前社會對于會計行業從業者實際操作能力要求越來越高的情況下，學生在實訓基地進行的技能學習與訓練顯得尤為重要。由于目前中職學校實習、實訓基地明顯缺乏的現狀，需要學校完善實訓基地這一基本建設。

三、結語

隨著市場經濟的發展，用人單位對于從業者專業技能要求越來越高，勞動者需要不斷提升自身專業素養以提升崗位勝任能力。在目前經濟環境下，中職會計專業需要投放更多的注意力在學生動手能力的培養方面，提升學生的社會適應性。

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（作者單位：河南省會計學校）