社團(tuán)大巴 一路歡歌

眼下，教育的功利主義讓為師者深感痛心：孩子被禁錮在教室里、課本中，做著沒完沒了的試題，鮮活的生命不能自由的呼吸，個(gè)性得不到自然的生長，想象力受到極大的壓抑。那么，如何把學(xué)生從封閉的課堂和單一的書本中解放出來，為他們打開通向生活世界的大門？恰逢美國最佳教師雷夫·艾斯奎斯的《第五十六號(hào)教室的奇跡》在中國流行，雷夫開發(fā)出的一系列特色教程讓筆者眼前一亮，雷夫給予孩子的不是僵死的知識(shí)，而是活生生的世界，正是這些豐富多彩的個(gè)性化課程讓孩子們得到了全面發(fā)展，走向了成功。筆者認(rèn)為，這與學(xué)校組建的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)有異曲同工之效。隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生更渴求豐富的文化生活、寬廣的知識(shí)視野、交往合作能力和綜合素質(zhì)的不斷提升，學(xué)生社團(tuán)正好提供了這樣一個(gè)平臺(tái)，讓孩子們在學(xué)習(xí)之余，感受更多的智慧、情感以及快樂。

一、興趣為本，階梯設(shè)計(jì)

孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂之者。”此言當(dāng)是真理，每當(dāng)社團(tuán)活動(dòng)日，上課鈴聲還未響起，“興趣啦，興趣啦！”的歡呼聲此起彼伏，學(xué)生帶著滿滿的期待與興奮，紛紛朝自己的社團(tuán)奔去，此情此景，作為教師，有誰不歡欣鼓舞呢？在各種興趣班如雨后春筍般悄然興起的當(dāng)下，急功近利的家長們盲目跟風(fēng)，可以說，大多數(shù)孩子是被“興趣”了的，而學(xué)校組建的社團(tuán)活動(dòng)完全尊重學(xué)生的興趣愛好選擇活動(dòng)項(xiàng)目。首先按照學(xué)生的興趣類別劃分為藝術(shù)、手工、體育、益智、學(xué)科拓展五個(gè)大類，３０多個(gè)社團(tuán)，并分布到一至六年級(jí)中供學(xué)生選擇；然后學(xué)校采用了“階梯性設(shè)計(jì)”來滿足各個(gè)學(xué)段學(xué)生的興趣需要。比如，“手工制作”是深受許學(xué)生喜歡的一個(gè)門類，但是不同年齡段學(xué)生的需求不同，因而設(shè)計(jì)出適合一二年級(jí)學(xué)生的“布藝剪貼”社，三四年級(jí)學(xué)生的“多維拼貼”社，五六年級(jí)學(xué)生的“十字繡”社。最后由學(xué)生自主選擇報(bào)名，每周集中安排社團(tuán)活動(dòng)。因?yàn)橐磺性从趯W(xué)生的興趣，再加上科學(xué)合理的階梯設(shè)計(jì)，不同學(xué)段學(xué)生的興趣需要都得到了最大的滿足，所以每個(gè)社團(tuán)活動(dòng)日學(xué)生都顯得無比快樂。

二、活動(dòng)引領(lǐng)，對接課堂

社團(tuán)活動(dòng)搞得好，可以對第一課堂的學(xué)習(xí)起到延伸、補(bǔ)充、發(fā)展的教育效能。但如果社團(tuán)活動(dòng)帶給學(xué)生的仍然是冰冷的符號(hào)、機(jī)械的數(shù)字、抽象的圖形、干巴巴的文字，即便學(xué)生有再濃的興趣也會(huì)消失殆盡。因此，學(xué)校的每個(gè)社團(tuán)都應(yīng)以活動(dòng)為引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)與第一課堂的無縫對接。在寫作社團(tuán)，學(xué)生作文中的錯(cuò)別字趕不盡，殺不絕，教師費(fèi)盡心思挑出來的錯(cuò)別字下次“濤聲依舊”。于是，一次作文講評前的“捉蟲活動(dòng)”便誕生了：首先是“文字體檢”。組內(nèi)成員輪流交換作文本，用紅筆為同伴的作文進(jìn)行“分科體檢”，把錯(cuò)別字分類別填入“錯(cuò)別字醫(yī)院”的表格內(nèi)；其次是“集體會(huì)診”。學(xué)生用粉筆把“病蟲”按照同音別字、形近別字、缺筆少畫、畫蛇添足四種錯(cuò)誤類型分別安置在黑板的“病床”上，學(xué)生紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，共同分析錯(cuò)誤原因；最后是“錯(cuò)誤診療”。黑板上那些可憐的“病號(hào)”等待“醫(yī)生”給他們開藥治療，學(xué)生每糾正一個(gè)錯(cuò)字，就能得到相應(yīng)的加分獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的活動(dòng)因有了情境，有了體驗(yàn)，自然印象深刻，在有效減少了錯(cuò)別字的同時(shí)，學(xué)生更加熱愛寫作。無獨(dú)有偶，在英語社團(tuán)里，更是有許多學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)，如排練英語經(jīng)典、搞笑話劇；進(jìn)行英語辯論賽、演講賽、朗誦賽、趣味知識(shí)競賽；編辦英語手抄報(bào)，等等。在各項(xiàng)活動(dòng)中不斷提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力，做到了對英語課堂的有效補(bǔ)充。

三、展示個(gè)性，活躍校園

學(xué)校多元且富有特色的社團(tuán)活動(dòng)讓學(xué)生個(gè)性有了展示的舞臺(tái)，極大地活躍了校園文化。你看，操場上，舞蹈組的姑娘們正伴隨著舒緩的音樂練習(xí)芭蕾手位；武術(shù)組的小子們正在氣沉丹田；而田徑社團(tuán)的孩子們頂著烈日奮力起跑！教室里，馬老師拿著象棋子，面對著一群低年級(jí)孩子，楚河漢界，一一道來；美術(shù)組的學(xué)生們聚精會(huì)神地畫著素描；書法社團(tuán)資深的書法老師認(rèn)真而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亟虒W(xué)生如何起筆、運(yùn)筆、頓筆、收筆。咦，那里一群孩子低著頭在花園里找什么呢？哦，原來是繪本閱讀組的一年級(jí)小朋友，他們上了繪本課《蚯蚓的日記》后，每個(gè)人要觀察一種植物或動(dòng)物，同時(shí)要制作一本題目為《××的日記》的簡易繪本。你聽，合唱社團(tuán)的孩子們正在高歌一曲：“我們歡樂的笑臉，比那春天的花朵還要鮮艷；我們清脆的歌聲，比那百靈鳥還要婉轉(zhuǎn)……”。豎琴組的成員們正在動(dòng)情地吹奏那首經(jīng)典童謠《滿天星》；這是學(xué)校舉辦的經(jīng)典誦讀比賽，葵花叢中，紅星照耀之下，孩子們誦讀完氣勢磅礴的《少年中國說》，掌聲雷動(dòng)，經(jīng)久不息，整個(gè)校園沸騰了一般！豐富多彩的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)給校園文化建設(shè)帶來了生機(jī)和活力，對全面營造良好的校園氛圍，起到了“潤物無聲”的作用。

社團(tuán)活動(dòng)猶如春風(fēng)拂過，讓整個(gè)校園呈現(xiàn)出百花齊放、爭奇斗艷的景象，幾乎每個(gè)學(xué)生都能從中找到自己施展才華、展示個(gè)性、發(fā)揮潛能的舞臺(tái)，在社團(tuán)活動(dòng)中，孩子們自由舒暢地生長。相信社團(tuán)大巴會(huì)載著孩子們一路歡歌，也相信小學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)不只是一個(gè)美好愿景，更是我們追求的美好教育前景。

（責(zé)編黃春香）