體育教學引進趣味田徑項目的必要性研究

我國人民經濟生活水平在不斷提高，而青少年學生的體質健康狀況卻出現了持續下滑的趨勢。表現尤為突出的問題是：青少年學生肺活量、速度、力量等體能素質持續下降，肥胖學生逐漸增多，學生近視率居高不下。青少年的體質健康狀況不容樂觀，體質健康問題也受到了國家和社會越來越多的關注?！叭珖鴥|萬青少年學生陽光體育運動”就是黨和國家為加強青少年體育鍛煉、增強青少年體質所實施的重要戰略措施。然而，現在的學生大多喜歡體育，但不喜歡體育課，如何將學生吸引到體育課中來顯得尤為關鍵。我校通過引進“國際田聯少兒趣味田徑項目”很好地解決了這一問題，學生體育鍛煉的熱情日益高漲，越來越喜歡上體育課。

國際田聯推出少兒趣味田徑項目，其目的是通過新穎的器械、多彩的顏色、有趣的競賽方法將學生吸引到操場積極參加各項體育鍛煉，進而掌握技術技能，提高身體素質，養成終身鍛煉的意識。目前，很多國家都引進了“國際田聯趣味田徑”這一項目，結果表明是切實可行的。通過引進這一項目，學生參加體育鍛煉的積極性都普遍得到提高。這一項目也吸引了國際奧委會的關注，首屆世界少年奧運會將增加趣味田徑的有關項目。能得到國際奧委會的認同，充分說明趣味田徑項目具有很好的前景。開展趣味田徑運動（尤其是在學校）已是一種必然趨勢。我校適時引進這一項目，經過一段時間的實踐，我覺得趣味田徑項目的引進極大地提高了學生參加體育鍛煉的興趣。在體育教育中引進趣味田徑項目非常必要。下面談談我的幾點體會。

一、趣味田徑項目有效地活躍了課堂氣氛

常態下的體育課堂氣氛一般比較沉悶，體育課上男生一般只喜歡球類等項目，比如籃球、足球、乒乓球等；而女生一般傾向于柔韌或者技巧類的一些項目，如各種滾翻、平衡等。對簡單、枯燥的田徑項目學生明顯排斥。教育學研究表明，只有當學生喜歡上某個項目，才能激發其學習興趣和調動其學習積極性，進而提高學習效果。趣味田徑器械的顏色多樣，讓學生眼前一亮；趣味田徑器械的材質輕盈，不易造成傷害，也便于攜帶。通過學生自己動手組裝趣味田徑器械和設計鍛煉項目，可讓學生樂于參與體育鍛煉。我選擇兩個班級進行實驗，一個班級堅持使用趣味田徑項目的器械，一個班級從不使用。一個月后進行調查，發現選擇趣味田徑項目的班級９５％的學生越來越喜歡上體育課，而從不使用趣味田徑項目的班級則表示無所謂，甚至有學生表示羨慕別的班級利用多彩的趣味田徑器械上課。于是，凡是我教的班級，只要有與田徑項目的教學，我都積極使用趣味田徑器械，以此來調動學生參與體育鍛煉的積極性和活躍課堂氣氛。在我的帶動和推廣下，全校的體育教學都積極使用這一器械，教學效果得到了很大的改善。

二、趣味田徑項目評價體系得到學生認可

傳統的體育課堂評價手段過于單一，一般依據國家體育鍛煉的標準來制定，達到什么程度可以得到相應的分數，幾乎不考慮學生身高、體重等因素，太過千篇一律。殊不知，國家在制定這一標準的時候，由于樣本的選擇本身就存在差異，樣本選擇的個體和區域都有差距。偌大的國家南北方有差距、民族體質遺傳有不同、飲食習慣有差別，國民體質本身存在差異是必然的。如果還采取固定、呆板的評價，勢必會傷害部分學生的自尊心和打擊學生的學習積極性。趣味田徑項目評價體系改變了這一狀況，學生可以根據自己的身高、體重制定不一樣的鍛煉標準，可以在一個周期內完成某個項目并達到一定水平，主張“我會、我能行”的理念，不存在及格、不及格之分，只要你完成了一個項目就能得到認可和贊賞。達到某個要求以后再制定更高的標準，面對不斷完成的階段性目標，學生的自信心得到增強，也會向著更高的目標進發。這一評價體系對學生具有點撥和激勵表揚作用，能激發學生的學習興趣和情感。我們評價的內容不僅要有對體能的評價、對運動知識與技能的評價，還要有對體育學習態度、情意表現與合作精神、健康行為這些方面的評價。評價方式要動態化，既要關注學生的成長過程，也要關注傳統評價與發展性評價的有機結合。

三、趣味田徑項目可提升師生美譽度

隨著趣味田徑項目的引進，學校師生展示的機會越來越多，平臺越來越廣，收獲了豐碩的成果。我校先后獲得國際田聯趣味田徑實驗學校、國家“十一五”規劃課題實驗學校、江蘇省開展冬季三項百日鍛煉先進學校、揚州市首批足球試點校、邗江區體育訓練工作先進集體等稱號，并榮獲全國首屆趣味運動會優勝獎、江蘇省全民健身道德風尚獎、江蘇省陽光體育節集體表演二等獎、邗江區陽光體育全能比賽第一名。可見，趣味田徑項目的引進提升了師生的美譽度，進一步說明了體育教學中引進趣味田徑項目的可行性和必要性。

通過趣味田徑項目的引進，增強了學生的求知欲，激發了學生學習體育的興趣。因此，在體育教學中，教師應不斷探索、改進傳統體育教學模式，探索傳統體育項目教育的新路，從而有效地提高學生的體育素養。

（責編黃春香）