讓美術欣賞課上得有滋有味

美術欣賞是一種復雜的思維活動，在這個活動中，欣賞者的情感傾向和審美價值起著決定性的作用。美術欣賞與美術技巧比起來，其價值是美術技巧無法相比的，因為美術欣賞對學生的審美意識、能力以及鑒賞水平都有著十分重要的作用。可是，縱觀小學美術課堂，我們不難發現，美術欣賞還停留在很直觀的層面 ，教師的教學方法和手段比較單一。在美術欣賞教學中，只要我們善于利用一切有利的因素，拓展學生的欣賞空間，一定能提高學生的美術欣賞水平和能力。

一、撥動學生的心弦，體驗“潤物細無聲”

欣賞是一種建立在情感之上的思維活動，而撥動欣賞者心弦的第一步無疑就是視覺沖擊。視覺的沖擊傳導給知覺，學生的情感被調動起來，漸漸融入作品。美術教師要善于調動學生的情感，刺激他們的各種感官，激發他們的興趣。比如，教學“表情豐富的臉”時，教師可以提供一些世界各色人種、不同年齡段的人臉圖片讓學生欣賞，每幅圖片都配上反映不同情緒的音樂，讓學生邊聽音樂邊欣賞，讓他們的心靈在音樂聲中得到啟發，撥動他們的情感之弦，使他們對欣賞的作品在心靈上產生共鳴，使審美體驗更深刻。更重要的是，教師要善于把欣賞與動手有機結合起來進行教學。比如，教學《我也能造飛機》時，教師可以呈現各種類型的飛機的圖片供學生欣賞，然后指導學生動手制作自己喜歡的類型的飛機，制作好后，給飛機涂上自己喜歡的顏色并放飛。

調動學生情感的途徑有很多，首先，教師可以設置一些有價值的問題，讓學生積極地思考，培養學生的創造力。其次，通過游戲競爭活動，讓學生積極學習，調動他們的情感。再次，教師要及時評價學生的表現。

二、引入生活的元素，領悟獨特價值

一切藝術創作都來源于生活，生活中的美術比比皆是。所以，在美術欣賞教學中，教師要把生活中的各種元素引入課堂，結合學生的生活經驗，充分利用課內外的有效資源，創設學生樂于接受的欣賞美術的情境。

首先，指導學生走進校園的各個角落，了解校園。教師可以帶領學生到校園的每個角落去走一走，看一看，讓學生對校園的建設布局進行觀察，并提出自己的觀點。雖然，學校是學生十分熟悉的地方，但是在教師的指引下，他們還是會對很熟悉的審美對象產生濃厚的興趣，這自然會收到良好的教學效果。其次，組織學生開展參觀活動。比如，參觀科技館、公園、圖書館、植物園、動物園、古鎮民居或新型住宅區等；也可以帶領學生走近自然，欣賞旭日東升、晚霞夕照、雨中的竹林、風中的山村。大自然是豐富多彩的，它的每一個風景都深深地吸引著學生，同時給美術欣賞提供了天然的條件。

雖說美術欣賞是一種主觀活動，但是這種主觀活動能夠改造我們的客觀世界。教師在授課時，要善于給學生提供條件，創設有效的教學情境。比如，開展服裝設計大賽活動、房屋裝修布置活動等，讓學生自己動手，并在實踐中不斷地改進、領悟，最后欣賞美。

三、引入多媒體，深化欣賞效果

上面已經提及，美術欣賞和視覺感受有著直接的關系。多媒體無疑給我們提供了圖形和色彩的功能，不僅如此，還提供了聽覺上逼真的聲音。多媒體在信息傳播方面，便利又友好，美術欣賞課上，只要教師能合理使用多媒體，在演示、欣賞上就能達到其他教學手段無法達到的效果。

首先，讓抽象的說教變得更加形象生動。比如，以往美術教師在教學生理解點、線、面、體的時候，幾乎都是清一色地口頭講解，學生無法全面認識。如今，只要教師利用多媒體設置好點、線、面、體的運動軌跡，就能清楚地讓學生從不同的角度觀察、欣賞，從而更加深刻地理解美術作品的構圖。其次，營造美的氛圍。在教學中，我們不難發現，我們教材上的圖片部分失真，特別是色彩和實際上的偏差很大。如果教師利用多媒體對圖片進行有效的處理，可以消除這些影響，使圖片的清晰度提高，飽和度得到彰顯。而且，在讓學生欣賞的同時，教師配上與內容相匹配的音樂作為背景資料或者制作成短片播放，效果更佳。再次，增強欣賞效果。美術欣賞很講究細節。很多時候，我們用肉眼去欣賞一些作品時，很難發現其中的精妙之處，如果利用多媒體放大功能，這個問題就迎刃而解了，學生就能從細微之處欣賞作品。

美術欣賞教學是一種潛移默化的教育。在小學美術欣賞教學中，教師既要立足課堂，又要走出課堂，樹立生活就是大課堂的觀念。小學美術欣賞教學要培養學生的觀察能力，激發他們的想象能力，豐富他們的審美體驗，讓他們學會欣賞美，品味美。

（責編莫彩鳳）