淺談?dòng)⒄Z教學(xué)的愉快教學(xué)法

興趣是最好的老師，一個(gè)人一旦對(duì)某個(gè)事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)。所以，這些年來，我一直在探索一種激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法——愉快教學(xué)法，這也是我多年來不斷追求的一種教學(xué)境界。它符合青少年的身心特征，是英語教學(xué)中不可缺少的一種方法。那么，如何在教學(xué)中運(yùn)用愉快教學(xué)法呢？

一、建立和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是實(shí)施愉快教育的前提和關(guān)鍵因素。在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分尊重學(xué)生的人格，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，并用自身的人格魅力感染學(xué)生，征服學(xué)生，從而形成互相尊重，互相信任的和諧的師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系使學(xué)生對(duì)教師高度信任，教師輸出的各種信息，會(huì)在學(xué)生頭腦中出現(xiàn)樂于接受的心理優(yōu)勢(shì)，從而取得最佳效果；也使得教師的模范言行或嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神等對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更大的感染力。與此同時(shí)，師生關(guān)系好也讓教師對(duì)每個(gè)學(xué)生充滿信任和期待，會(huì)在學(xué)生中產(chǎn)生一種暗含的期待效應(yīng)，使學(xué)生從中得到鼓舞和力量，教師能愉快地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生也能愉悅地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、設(shè)計(jì)引人入勝的教學(xué)內(nèi)容

１．創(chuàng)設(shè)語境，最大限度地增加語言實(shí)踐

實(shí)施愉快教育的關(guān)鍵在于喚起學(xué)生的興奮和愉快。新異奇特的東西，最能激起學(xué)生的興奮和愉快。但是教師創(chuàng)設(shè)新異奇特的語境，必須把握好尺度。心理實(shí)驗(yàn)證明，太熟悉的東西，不能引起學(xué)生的注意和興趣；完全陌生的東西，和學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系不上，也不能引起學(xué)生的興趣。恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ前研庐惗榷ㄔ趯W(xué)生似曾相識(shí)又陌生的感覺的尺度上。

例如，我在教牛津小學(xué)英語六年級(jí)第一單元“比較級(jí)”這一語法知識(shí)時(shí)，我在黑板上板書了以下幾個(gè)句子：

“Ｉ ｆｅｅｌ ｉｌｌ．Ｉ ｈｏｐｅ ｙｏｕ ｇｅｔ ｂｅｔｔｅｒ ｓｏｏｎ．”

“Ｈｅ ｐｌａｙｓ ｆｏｏｔｂａｌｌ ｗｅｌｌ， ｂｕｔ ｈｉｓ ｂｒｏｔｈｅｒ ｐｌａｙｓ ｂｅｔｔｅｒ ｔｈａｎ ｈｉｍ．”

“ｂｅｔｔｅｒ”一詞，學(xué)生們?cè)?jīng)學(xué)過，可謂似曾相識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)比較兩個(gè)句子中“ｂｅｔｔｅｒ”的含義又讓學(xué)生對(duì)“ｂｅｔｔｅｒ”一詞產(chǎn)生陌生感，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，進(jìn)而引出“比較級(jí)”的教學(xué)。

２．處理好重點(diǎn)，解決好難點(diǎn)

教學(xué)內(nèi)容如果太難，必然會(huì)影響學(xué)生的信心。內(nèi)容太多，學(xué)生學(xué)起來，不僅不會(huì)產(chǎn)生成功感，反而會(huì)引起“沒意思感”，挫傷他們的積極性。因此，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，教師要有層次，要以學(xué)生“跳一跳，夠得著”為宜；只有難易、坡度適度的內(nèi)容，才能對(duì)學(xué)生有吸引力、激勵(lì)性，讓學(xué)生在解難和爬坡中享受成功的快樂。要做到這一點(diǎn)，需要教師認(rèn)真歸納、總結(jié)，發(fā)現(xiàn)竅門。

三、靈活運(yùn)用寓教于樂的教學(xué)方法

１．上好英語興趣活動(dòng)課

游戲是學(xué)生學(xué)好語言的一條捷徑。在英語課堂上適當(dāng)組織學(xué)生做游戲可以活躍課堂氣氛，使學(xué)生消除緊張情緒，讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識(shí)，并由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為開動(dòng)腦筋主動(dòng)探索知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)。但要切記，不能為了游戲而游戲，游戲的內(nèi)容必須與教學(xué)內(nèi)容有內(nèi)在的聯(lián)系，以為教學(xué)服務(wù)為宗旨。

在課堂上，教師可以用實(shí)物、道具、多媒體等教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際語言情境，組織學(xué)生進(jìn)行角色表演。這種形式為學(xué)生營造了一種語言交際的氛圍，人人都有參與表演的機(jī)會(huì)，并采用有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

２．充分利用直觀教具和各種電教手段

直觀的教具和多媒體等電教手段形象直觀、生動(dòng)有趣，能變無形為有形，變抽象為具體，變無聲為有聲，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，從而有利于學(xué)生理解所學(xué)英語，做到視、聽、說的有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)化記憶，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

３．利用兒歌、故事、順口溜教學(xué)

在教學(xué)中不失時(shí)機(jī)地加入一些膾炙人口的英文歌曲、讀起來朗朗上口的順口溜和有趣的小故事，學(xué)生定會(huì)興趣盎然。尤其是在枯燥冗長(zhǎng)的復(fù)習(xí)課上，如果教師把相關(guān)的句型和詞匯等編成順口溜讓學(xué)生說，或編成兒歌讓學(xué)生唱，學(xué)生不但能鞏固、記憶所學(xué)的語言材料，還可以培養(yǎng)他們對(duì)所學(xué)語言的節(jié)奏感，充分感受英語的語言美和韻律美，從而收到事半功倍的效果。

例如，我常常把課本中的對(duì)話用學(xué)生熟悉的兒歌（《兩只老虎》《生日快樂歌》《數(shù)蛤蟆》）形式把課本中的對(duì)話唱出來，讓他們?cè)谳p松愉快的歌聲中學(xué)會(huì)并記住對(duì)話。

總之，教師要千方百計(jì)地讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并不斷獲得學(xué)習(xí)上的成功，從而建立快樂的良性循環(huán)系統(tǒng)，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)知識(shí)，健康成長(zhǎng)，最終達(dá)到教師“樂教”，學(xué)生“樂學(xué)”的境界。

（特約編輯熊疊麗）