讓學生自由地呼吸

十月的南京，秋意正濃，六朝古都，步步歷史，置身于古樸幽靜的百年名?！獤|南大學，使人油然而生一種敬畏與仰慕。這樣的時間，這樣的地點，我們一行三人走進了第１７屆“現(xiàn)代與經(jīng)典”全國小學數(shù)學教學觀摩研討會，走近了小學數(shù)學界各位名家大師，與他們零距離接觸。大師們用獨特的教學藝術(shù)、最前沿的教學理念為我們呈現(xiàn)了９節(jié)精彩的課堂，１１個觀點新穎的報告，他們所表現(xiàn)出來的知識視野、數(shù)學素養(yǎng)、文化底蘊、創(chuàng)新思想等，無不讓我們由衷的欽佩。

本次活動的主題是“以學定教，先學后教”，這是當前課堂教學研究的主流。下面著重從一個報告，兩節(jié)課談?wù)勈斋@。

一、我思故我在

一位已經(jīng)退休、滿頭銀發(fā)的老者依然活躍在小學數(shù)學講壇上，敢于與專家對著干，敢于講真話，從一線教師的實踐出發(fā)，給新課程標準提出了諸多的質(zhì)疑，他就是著名的南大教授、博士生導師——鄭毓信。“無論哪種標準的出臺、哪位專家的報告、哪位名師的課堂，如果只有一種較好的聲音存在，那將是我們的悲哀。沒有絕對的完美，只有不斷追求完美，而我們這群可愛的小學教師，無論誰說話、說什么話都愿意去相信，沒有自我，缺乏思考?！编嵔淌诮ㄗh，我們不迷信專家，要重視獨立思考與實踐經(jīng)驗，要用質(zhì)疑的精神去鉆研教學，做一名反思型的教師、一名善于聽到不同聲音的教師。為什么長期被我們忽視的“認真聽講”在新課標中作為一種重要的數(shù)學學習方法提出？正是因為在舊版課標中過分強調(diào)學生為主體，弱化教師的作用，有些地方甚至強制規(guī)定教師講課不允許超過多少分鐘，從而引發(fā)了一系列的后遺癥。鄭教授提出了幾個課標中存在的問題，讓我們反思：第一，數(shù)學教學只講情境設(shè)置，卻完全不提去情境化；第二，數(shù)學教學只講算法多樣化，卻完全不提必要的優(yōu)化；第三，數(shù)學教學只講動手實踐，卻完全不提活動內(nèi)化；第四，數(shù)學教學只講過程教育，卻完全不提結(jié)果重要。

我們不妨細細思考，這些是不是確實有道理，是不是值得我們?nèi)シ此??？床怀鰡栴}，就永遠不會有新的發(fā)展。因此，課程標準的出臺質(zhì)疑聲此起彼伏，這并非是壞事，這正是我們的教育在向著良性的、健康的方向發(fā)展。我也在思考：教學中如何更好地處理形式與內(nèi)容、預設(shè)與生成、激情和理性、教學開放與有效組織的關(guān)系？教師如何增強資源意識，提高調(diào)控能力？如何增強情境創(chuàng)設(shè)的有效性、語言運用的科學性、問題設(shè)置的引導性？這些都有待于我們的進一步探索、反思和創(chuàng)造。

二、真課堂，真功夫

與以往的觀摩課相比，這次呈現(xiàn)的9節(jié)課堂沒有一課有精美的課件支持，有的只是最樸素的投影，甚至只有一支粉筆和一塊黑板。課堂褪去了華麗的外衣，真正地返璞歸真，“先學后教，以學定教”的真課堂的背后折射出大師們的真功夫。

例如，黃愛華老師教學“認識三角形”一課時，在學生課前自學的基礎(chǔ)上提出：“如果介紹你的三角形，你想說什么？畫一條線段，在線段外的兩點，再連成兩個三角形，這兩個三角形有什么不同？”通過這幾個開放性問題的解決，讓這堂課精彩紛呈。因為問題是開放性的，所以教師只能做彈性的預設(shè)，這樣更需要教師的教學機智，真正體現(xiàn)教師的教學內(nèi)功。再如，張齊華老師教學“兩位數(shù)加兩位數(shù)口算”一課，整個教學過程沒有用書上的任何一個例題和習題，課堂完全是根據(jù)教師“任務(wù)鏈”的板塊進行，讓學生自己提出問題并解決問題，學生在解決問題的過程中獲得成就感。這樣的課堂改革是２０１３年新課堂模式的主流走向，大師們的課堂讓我們領(lǐng)略到課改最前沿的別樣風景。

三、專家釋疑

專家們在研究的路上也碰到和我們一樣的問題：開放性的課堂，給予學生更多的自主探究的時間，學生展示時又特別愿意說，特別有話說，這樣課堂教學任務(wù)完不成怎么辦？張齊華老師給我們解惑了：第一招，精簡學習單是當務(wù)之急。我們可以把零碎的問題整理并結(jié)構(gòu)化的呈現(xiàn)出來，這樣能避免不必要的同類問題重復思考，還能使學生的思維更趨于完整性和結(jié)構(gòu)性。第二招，一味等待絕不是最佳策略。教師在學生知識的關(guān)鍵處、模糊處，思維的困惑處、膚淺處，意見分歧處、偏離處都不要盲目等待，而是給予精當?shù)闹笇А?/p>

我們不妨思考：課堂上完不成的是什么？是下一個例題，還是更多的習題？內(nèi)容真的那么重要嗎？事實上，教多少內(nèi)容并不重要，培養(yǎng)學生的數(shù)學思考方法及質(zhì)疑的精神才是我們數(shù)學人更應(yīng)該關(guān)注并立即去做的事情。一位德國教育家與中國教育家交流時說：“我們承認，你們的教科書比我們難，你的學生考試也比我們厲害，但是你們最后還要買我們的東西?！边@位教育家的話振聾發(fā)聵，值得深思。

讓我們的每一個學生在課堂上盡情地自由呼吸吧?。ㄌ丶s編輯熊疊麗）