發(fā)揮電影導(dǎo)向功能,使電影課程達(dá)到最佳教育效果

魯迅先生曾經(jīng)說過：“用活動的電影來教學(xué)生，一定比教員的講義好，將來恐怕要變成這樣。”電影被稱為“第七藝術(shù)”，綜合了戲劇、文學(xué)、繪畫、音樂等多種藝術(shù)形式，對提高人的藝術(shù)修養(yǎng)具有極高的價值。開設(shè)電影課是進一步實施素質(zhì)教育的一個重要舉措。一部優(yōu)秀的電影作品，對學(xué)生道德的養(yǎng)成、人格的塑造、審美的熏陶有著潛移默化的影響作用。積極向上的電影作品是學(xué)生知識教育、意識形成和個性發(fā)育的重要選擇之一，但如果我們不加以正確的引導(dǎo)，學(xué)生在欣賞電影時就只會發(fā)現(xiàn)好玩、好笑的一面。這就要求我們在學(xué)生欣賞電影的過程中發(fā)揮電影的導(dǎo)向功能，對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會如何去其糟粕，取其精華。我校在發(fā)揮電影導(dǎo)向功能，使電影課程達(dá)到最佳的教育效果方面取得了一些成效。

一、教師做好充分的課前準(zhǔn)備

我們常說，自己要有一桶水，才能教給學(xué)生一碗水。教師在上課前除了制定好教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點外，還應(yīng)對電影中故事發(fā)生的背景進行深入的了解，熟悉電影的故事情節(jié)，并在上課前對學(xué)生簡要介紹所欣賞的影視內(nèi)容的時代背景、人物劇情等。如在欣賞電影《閃閃的紅星》前，教師要對學(xué)生說明電影中的主人公潘冬子和學(xué)生一樣，也是一名天真活潑的小孩，本過著無憂無慮的童年生活，但成長到十歲后，便因各種原因經(jīng)歷了人生的悲歡離合。學(xué)生在欣賞電影的過程中，感受到了潘冬子在父母均不在身邊的情況下，如何自強不息，在失敗及挫折中成長為一名勇敢的少年。

二、聯(lián)系生活，發(fā)揮電影課的教育作用

現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨生子女，父母對子女的照顧可以說是事無巨細(xì)，學(xué)生在很多事情上不能獨立完成，如寫作業(yè)要家長陪、不會準(zhǔn)備第二天上課要用的學(xué)習(xí)用品、做事怕苦怕累、遇到困難就回避等等。有的家長望子成龍、望女成鳳，而指導(dǎo)教育又不當(dāng)，使子女養(yǎng)成了任性、自大、自私自利的不良性格。教師在學(xué)生欣賞完電影后，可讓他們分小組進行討論，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活交流與劇中故事相似的事例，把影視中人物的正確觀點、方法與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來思考，看看影片中的人物在學(xué)生的生活中是否有相同或相反的行為。如在欣賞完電影《閃閃的紅星》后，讓學(xué)生分析電影中的主人公潘冬子在遇到各種困難時是怎樣克服的，再對照自己平時的表現(xiàn)，說說自己存在哪些不足，同時讓學(xué)生把自己不足的地方寫在一張小卡紙上，每天進行對照檢查，看看自己哪一點有進步了，哪些還需要改進。又如，在欣賞動畫片《三打白骨精》后，可引導(dǎo)學(xué)生分析動畫片中的唐僧為什么三次上當(dāng)受騙，自己將如何防范生活中各種各樣的騙子。

三、改編或創(chuàng)作電影劇本，體現(xiàn)做中學(xué)

欣賞完電影后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)電影課的內(nèi)容改編或創(chuàng)作電影劇本。學(xué)生在改編或創(chuàng)作劇本的過程中，要創(chuàng)編故事情節(jié)，刻畫出正面人物及反面人物的形象，這就達(dá)到了讓學(xué)生更深刻理解影視作品中人物、事件的目的。電影只有被學(xué)生理解認(rèn)可，學(xué)生才會與其產(chǎn)生強烈的情感共鳴，受到極大的教益。同時，讓學(xué)生改編或創(chuàng)作電影劇本，還可以提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。

四、開展電影模仿秀競賽

蘇霍姆林斯基曾說：“情感如同肥沃的土壤，知識的種子就播種在這片土壤上。種子會萌發(fā)幼芽來，兒童對勞動快樂的激動情感體驗得越深，他就想知道更多，他的求知渴望，鉆研精神，學(xué)習(xí)勁頭也就越強烈。”組織學(xué)生開展電影模仿秀競賽，能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，使抽象的道德概念、行為、規(guī)范具體化、形象化，變傳統(tǒng)說教為生動、直觀、形象的愉快教育，讓學(xué)生在快樂中體驗，在自主中發(fā)展，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。如在模仿秀中，讓學(xué)生對自己喜歡的人物形象進行模仿表演，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生為了演好自己喜歡的人物形象，會千方百計地想辦法，這時教師可因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生了解故事發(fā)生的背景、故事中各種人物的心理變化，并如何通過人物的動作、表情及語言等，把自己喜歡的人物形象活靈活現(xiàn)地刻畫出來，從而達(dá)到讓學(xué)生演英雄、學(xué)英雄、做英雄的目的。我校在“六一”兒童節(jié)舉辦了主題為“讀好書，看好劇，爭做陽光好少年”的電影模仿秀競賽，《江姐》《劉三姐》《白雪公主》《小紅帽》《丑小鴨》《睡美人》《馬蘭花》等一部部優(yōu)秀影片被搬上了舞臺，充分展示了我校的電影賞析課的教育成果。

五、舉辦電影畫報創(chuàng)作比賽及展示活動

在學(xué)生創(chuàng)作電影畫報前，教師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位分工合作，收集有關(guān)電影的素材，構(gòu)思好畫報的內(nèi)容，要求學(xué)生做到圖文并茂。學(xué)生在創(chuàng)辦電影畫報時，既培養(yǎng)了合作能力、學(xué)習(xí)能力，也培養(yǎng)了創(chuàng)造能力。讓學(xué)生將創(chuàng)作的電影畫報進行展示交流，學(xué)生在展示交流活動中不但可以欣賞到藝術(shù)之美，還可以開闊視野，培養(yǎng)高尚健康的審美情趣，提高自身鑒賞美、感受美、創(chuàng)造美的能力。

總之，我校通過形式多樣的電影賞析課，豐富多彩的電影活動，充分發(fā)揮了電影的導(dǎo)向性功能，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進了學(xué)生個人修養(yǎng)的提高及良好意志品質(zhì)的形成，使電影課程達(dá)到了最佳的教育效果。

（責(zé)編劉宇帆）