《我要攀登》教學設計

一、分析

[教材分析]《我要攀登》一課是蘇教中圖版《品德與社會》四年級上冊“成長不煩惱”單元的第一課。本單元以怎樣解決成長中遇到的煩惱為主題。本課旨在讓學生感知生活中、學習中與社會交往中存在著困難和挫折，認識到面對困難不能退縮，要用積極主動的態度去面對，用科學的方法去提高，用頑強的毅力去克服，初步形成積極向上的生活態度，提高承受困難和挫折的意志與能力。

[學生分析]四年級的學生普遍存在畏難情緒，培養學生良好意志品質的耐挫力，不是一朝一夕所能達到的。那么，教師怎樣避免單純的知識傳授，幫助學生在實效的活動中戰勝困難呢？帶著這一想法，我設計了如下的教學。

二、、教學過程

1.游戲激情，親身感受困難

師：同學們，你們喜歡做游戲嗎？今天我們做一個游戲，名字叫“看誰能堅持到最后”，這個游戲規則是：單腳站立，兩手平舉，堅持1分鐘。

師：好，全體起立。預備——開始！

師：誰來說說剛才的感受？在做游戲的過程中遇到的是什么困難？

師小結：是啊，剛才只是僅僅一分鐘，你們就感受到了這么多困難，其實，在我們的學習、生活中經常會遇到這樣、那樣的困難。下面請大家鄰桌相互說說自己遇到的困難，然后再交流。（師結合學生回答相機點評）

師：我們在學習、生活中所遇到的這些困難就好比一座座高山（師板書簡筆畫），戰勝一次困難就是攀登一座高山（板書：登山），我們今天要學習的主要內容就是“我要攀登”（板書課題）。

[點評：活動化教學是品德與社會課程教學的最大特點，也是用好品德與社會教材的秘訣之一，更是品德與社會教學的生命所在。通過做游戲，學生初步感受了困難；通過身邊的例子，學生進一步加深克服了困難的決心。]

2.初步了解，尋找解決對策

師：對于這一座座高山，我們又該怎樣去攀登呢？我們如何去解決在學習、生活中遇到的困難呢？（四人小組討論）

（師針對學生的不同回答相機點評）

師：剛才同學們都說了自己的事例，那你身邊的人，他又是如何去攀登一座座高山，去戰勝一個個困難的呢？你知道嗎？（結合學生的回答相機引導）

[點評：學生通過小組交流，結合自己的實際談體會]

3.榜樣示范，體驗成功樂趣

師：剛才同學們說了很多，其實面對困難敢于攀登的事例比比皆是。老師今天就帶來了一個發生在我們身邊的，敢于克服、戰勝困難的真人真事。她就是我們溧水區云合中學初三（2）班的姜星萍同學。請同學們看短片。（播放短片）

師：看了短片，你知道姜星萍同學遇到了什么困難嗎？

師：那么短片中的姜星萍又是如何戰勝困難的？

師：此時此刻你想對她說什么？

師：假如是你，你又會怎樣？

師小結：姜星萍就是這樣靠著一種頑強的意志與能力，克服一個又一個困難，跨過一道又一道坎，承受著一次又一次挫折，攀登了一座又一座高山，勇敢而頑強地走了過來。（老師在說這句話時要指著板書）

[點評：教材中的“登山”故事（張朋的一天），可把它整合成學生身邊的例子（生命之花），讓學生暢談對生命之花的主人翁姜星萍遇到了哪些困難，她又是如何克服困難，從而進一步拓展學生對不怕困難的認識。通過身邊的真人真事的例子來打動學生、感染學生，達到教育學生的目的。]

4.深入交流，再次尋找對策

師：同學們，你們一定也有許多成功登山的故事，能和大家一起分享交流嗎？

師：聽了這么多，老師很感動。在我們班上、周圍中有這么多勇于克服困難、戰勝困難的榜樣，你們一定有許多的訣竅吧。（四人小組交流）

師：現在能把你的訣竅告訴大家嗎？

[點評：在這堂課中，教師始終關注的是來自學生的真實信息，和學生一起進行交流對話，了解到學生當中比較集中的困難并加以引導，充分利用身邊感人的例子，進行說服教育。這些鮮活的教學資源，使課堂教學內容豐富多彩，學生感到親切、熟悉，為學生的認知和情感目標的達成奠定了堅實的基礎。]

5.互贈卡片，學會相互激勵

師：請同學們在你們事先準備的卡片上寫上格言、名人警句和自己的話贈給同學。（活動：互贈卡片）

師：說說你的登山秘訣是什么？準備送給誰？請××同學也站起來。為什么送給他？××同學你有什么話想對你的這位好朋友說嗎？（根據時間指明2-3人說一說）

師：請大家把這些名人名言永遠銘記在心，隨時激勵自己去戰勝學習、生活中的困難。老師相信你們，只要下定決心，勇敢直前，你就能攀登上一座座高山，就能戰勝一個個困難，取得最后的勝利，下面請同學們全體起立，大聲而又自信地對自己說。（生齊讀課題）

[點評：最后通過互贈卡片、名人名言等活動，使課堂氣氛達到高潮。學生接過同學的禮物，大聲朗讀，產生了變枯燥無味的學習為生動快樂的教學的奇效，成為全課教學中的又一亮點。]

（特約編輯 潘 若）