如何讓新生掌握列隊(duì)技巧

我們都知道，隊(duì)列訓(xùn)練在學(xué)校常規(guī)體育教學(xué)中是不可缺少的重要組成部分，讓學(xué)生在隊(duì)列訓(xùn)練中掌握整齊劃一的基本動(dòng)作，不僅可以磨煉他們的堅(jiān)強(qiáng)意志，同時(shí)能為學(xué)校增添一道亮麗的風(fēng)景線。然而，每當(dāng)體育教師接到新班級時(shí)總會(huì)覺得這是一大難關(guān)。原因是學(xué)生年齡小，自控能力和認(rèn)知能力都很差，時(shí)常出現(xiàn)站錯(cuò)隊(duì)、喊錯(cuò)口令、踏步不分左右腳、擺臂高度不一致等問題，常常讓人哭笑不得。那么，如何在最短的時(shí)間內(nèi)使隊(duì)列訓(xùn)練達(dá)到最佳效果呢？本人結(jié)合平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)談?wù)剮c(diǎn)針對性的做法。

一、排隊(duì)技巧

剛?cè)雽W(xué)的新生對新事物具有強(qiáng)烈的好奇心和新鮮感，在課堂教學(xué)中我們要充分加以利用。例如，分別將人數(shù)相等的四個(gè)隊(duì)列起一個(gè)好聽的名字，如“西瓜隊(duì)”“香蕉隊(duì)”“葡萄隊(duì)”“橘子隊(duì)”等，這些趣味性的名字會(huì)使得學(xué)生對體育課自始至終保持著盎然的興趣，并能深刻的記住自己的隊(duì)名。為了避免學(xué)生站錯(cuò)位置，教師可以根據(jù)學(xué)生個(gè)頭，以從矮到高的順序讓學(xué)生報(bào)出“1號西瓜、2號西瓜、3號西瓜”等。根據(jù)學(xué)生掌握的情況重復(fù)幾遍，他們就能記住自己的站位了。當(dāng)然，名稱可以根據(jù)學(xué)生的喜好，讓學(xué)生自己來命名。此方法記得牢，站得快，同時(shí)也為教師靈活駕馭課堂帶來了諸多的方便。

二、整隊(duì)技巧

稍息、立正口令在體育課堂中是最常用的，因此會(huì)用口令、用好口令也是一門學(xué)問。開始接觸基本口令時(shí)，讓學(xué)生嘗試并記住“出腳—稍息”“合腳—立正”。最后，根據(jù)學(xué)生熟悉情況逐漸簡化成“稍息、立正”，這樣能為今后整隊(duì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在練習(xí)中常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出腳寬度不一致，這時(shí)，教師可用手指引學(xué)生出腳的方向，并讓學(xué)生將課前準(zhǔn)備好的小紙片，擺放到出腳點(diǎn)（約為一肩寬）。這樣有了出腳的方向，做好踩點(diǎn)，學(xué)生就能避免亂出腳了。由于此動(dòng)作枯燥無味，使得學(xué)生好動(dòng)的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生不看紙片練習(xí)，看誰出腳齊，或者不斷改變方向進(jìn)行小競賽，這樣，學(xué)生就會(huì)為了勝利而練習(xí)。

三、踏步技巧

新生聽到“1-2-1”的口令會(huì)踩亂點(diǎn)，這時(shí)教師千萬不要著急，可心平氣和地讓學(xué)生區(qū)分左為一，右為二，記得亂的學(xué)生，可單獨(dú)或集體進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

1.改變呼號。左先抬腿為“我”，右后抬腿為“們”。為了明確學(xué)生們的熟練程度，讓其指出“我”和“們”各在哪里，用指到位來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.不斷重復(fù)。重復(fù)“1-2-1、我-們-我”，這樣學(xué)生就更容易記住出腳的順序了。踏步的節(jié)奏也是一個(gè)難點(diǎn)，積極鼓勵(lì)學(xué)生試著聽懂重輕音，不斷循環(huán)多練習(xí)幾次。這樣，學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下就會(huì)有所領(lǐng)悟，得到想要的效果與目標(biāo)。3.引導(dǎo)提示。如果條件允許，可以用事先準(zhǔn)備好的小鼓來擊打出有節(jié)奏的聲響，促使學(xué)生踩著鼓點(diǎn)來練習(xí)踏步。在鼓聲的震撼力下，學(xué)生注意力容易集中，雙腳出錯(cuò)的幾率將大大減少。此時(shí)，教師要做好鏡面示范，用手和腿來提示與引導(dǎo)學(xué)生。但是長時(shí)間練習(xí)，學(xué)生會(huì)覺得疲乏，這時(shí)教師可以讓學(xué)生來玩“步調(diào)一致”小游戲。其方法是按照學(xué)生站隊(duì)順序，將“1”的腳踝部位用細(xì)帶子扎住，要求學(xué)生自己齊喊口令齊練習(xí)，同時(shí)教師以集體榮譽(yù)感來鼓勵(lì)學(xué)生，這樣練習(xí)效果會(huì)更加整齊、到位，同時(shí)學(xué)生的自信心也會(huì)增加。

四、擺臂技巧

擺臂要求動(dòng)作整齊，這對新生而言是有難度的。我沒有按照軍隊(duì)訓(xùn)練要求去訓(xùn)練學(xué)生，因?yàn)槟欠N向后擺超過30°，向前超過45°（小于90°）的動(dòng)作難度較大。我在教學(xué)中通常是讓學(xué)生將出拳尺度與前面學(xué)生的肩膀?qū)R，這樣學(xué)生看得清楚，易于掌握擺臂的方法，也就能做到整齊劃一了。學(xué)生擺臂的持久能力較低，因此我經(jīng)常把學(xué)生調(diào)整成面對面，讓他們相互比較，相互鼓勵(lì)，在讓對方成為自己鏡子的同時(shí)還要為自己和對方多多鼓勁和加油。作為教師，我們千萬不要忘了常夸夸勤學(xué)多練的學(xué)生，使他們在快樂的體育課堂上更加信心十足。

五、口令技巧

新生在接收教師口令時(shí)，由于長短音不一致，會(huì)顯得很亂。那么怎么才能在最短的時(shí)間內(nèi)讓新生快速掌握其方法呢？其實(shí)很簡單，教師只要在自喊口令的同時(shí)用雙手在前上方明確音量的長音和短音，動(dòng)作一定要適宜并且點(diǎn)到位，這樣就能夠集中新生的注意力，也能較好地掌握口令喊法。

由于體育教師任課班級較多、人數(shù)多，當(dāng)務(wù)之急就是要快速深入了解每個(gè)班級的學(xué)生，并為各班選拔出能干的體育委員和小隊(duì)長。當(dāng)然，小班干也是靈活機(jī)動(dòng)的，可根據(jù)每班學(xué)生的情況讓其自選或自薦，給每班合理有效地選配小班干，這樣有助于增添教師的后備力量，同時(shí)在小班干的協(xié)助和監(jiān)管下，體育課中的安全性也會(huì)有很大的提高，這何樂而不為呢！

（責(zé)編 劉宇帆）