讓繪畫給學生開啟想象和創造之門

繪畫是每個孩子都喜愛的表現形式，教師如何利用繪畫給孩子插上想象的翅膀，開啟創造之門呢？首先，不要讓學生臨摹一些成人設計的、高度概括的簡筆畫或是學生的優秀作業。應該根據學生的實際繪畫能力和繪畫興趣，由易而難、循序漸進地進行繪畫教學。

1.隨心所欲的繪畫

對于只對繪畫工具和繪畫的過程感興趣，而不關心繪畫的結果，喜歡亂畫的幼兒，教師應引導他們嘗試使用不同的繪畫工具，感受不同的手感和繪畫效果。讓他們欣賞自己的涂鴉，說出這些“亂七八糟”的線條像什么，并及時給予肯定、鼓勵和表揚，使幼兒通過自己的探索和嘗試實現對繪畫的認識，這樣他們的興趣會越來越濃，想象力會越來越豐富。

2.簡單易行的添畫

嘗試簡單的添畫可培養幼兒的繪畫興趣。教師先讓學生隨意地畫出外形，然后展開想象，再添畫眼睛、嘴巴等，使沒有生命的形狀變為有生命的事物；或是畫一不完整的形象，再進行添畫和裝飾，使形象逐步地完整、鮮活和生動。在添畫的過程中，幼兒不斷地進行聯想，感受到成功的樂趣，想象力向更大領域擴展，激發了他們對繪畫的濃厚興趣。

3.最基礎的寫生畫

對于繪畫剛起步的兒童，他們掌握不了事物的基本外形，這時教師要引導孩子認識身邊的事物，讓他們照著教師準備的物體寫生。教師可以通過一些幾何形狀的小卡紙，讓學生認識圓形、正方形、長方形、三角形等，要求學生盡量將每根線條一筆畫成。學生畫得流暢、準確，就能較客觀地觀察事物，將看到的事物解析成是由哪幾個幾何圖形組成的。再讓學生畫些喜愛的玩具，例如皮球、魔方、塑料廚具等，培養其觀察能力和繪畫能力。

4.有目的的臨摹畫

學生對繪畫有了一定的了解，就有了欣賞能力，他們會選擇喜歡的簡筆畫去臨摹，這時教師應引導他們選擇不同表現手法的簡筆畫去臨摹。教師還可引導他們學習模仿和拼畫，照簡筆畫的形式改畫另一種事物，或選擇幾個喜歡的簡筆畫，拼畫到一個畫面中，使畫面有個簡單的情節。用這樣的方法臨摹簡筆畫，既可訓練學生的臨摹能力，又可使其學到不同的表現方法，為學生想象力的發展提供有利的條件。

5.培養觀察能力的寫生畫

培養觀察能力和表現能力的最佳途徑是寫生。教師要引導學生先觀察事物的整體，后觀察局部，再由局部到整體；先觀察近處，再觀察遠處，然后從遠到近。學生寫生時要注意構圖飽滿，將單個事物畫得大一些。然后，教師再根據學生掌握的情況，逐步加大寫生的難度：設置的寫生事物或場景由簡到繁，由單個到一組，由靜態到動態等。有了好的觀察方法和習慣，學生就會由被動學習到主動觀察和發現，這樣既能培養學生的繪畫能力，又能培養其想象力和表現力。

6.培養表現能力的記憶畫

學生繪畫水平和觀察能力逐步提高后，教師可對學生進行記憶畫的教學，讓學生仔細回想曾發生在身邊的事，用回憶的方法畫出來。這樣做不但培養了學生的表現能力，還可以利用發展記憶思維來輔助想象力的發展。

7.嘗試改畫、添畫大師的作品

欣賞大師的作品，感知大師對畫面構圖設計的意圖，以及對畫面色調處理的方法，能使學生了解畫一幅有思想內容的畫，要從哪些角度去考慮和設計。通過對大師美術作品的欣賞學習，學生可增強審美意識，擴大繪畫視野，更好地開發和鍛煉大腦，逐步提高想象力。教師還可鼓勵學生嘗試改畫、添畫大師的作品，沖破原來的框子，添加自己想象和理解的東西。這種臨慕和改畫兼并的方法，能更深地挖掘學生的想象力，用多樣的表現方法，不同的畫面構圖，使一幅畫有更多的“面孔”。

8.培養想象能力的命題畫

命題畫能夠反映學生的繪畫能力和想象力，它的創作需要扣準題意，進行大膽的想象和發揮，這不但要求學生有一定的繪畫基礎，同時在構思上還要新穎獨特。教師可引導學生先想象，再考慮畫面上還需畫什么，怎樣布局安排等，學生通過對客觀現實事物的想象，完成一幅命題畫創作，能充分挖掘自身的想象力，又鍛煉表現能力。

9.培養創造能力的想象畫

最能體現學生想象力的是想象畫，它要求學生在對日常生活的觀察和理解的基礎上，通過想象，畫出沒有見過而又能合乎規律的新形象。教師應根據學生的實際情況，多讓學生欣賞兒童想象畫作品，開闊視野，學習有效可行的聯想和想象的方法。還可利用文字、語言等啟發學生聯想，從而培養學生的想象力和創造性思維能力。

美術教育是學校基礎教育的重要科目之一，繪畫是美術學科的重要組成部分，而創新則是教育的最高境界和最終目的，繪畫對學生創新能力的培養具有得天獨厚的優勢。因此，教師要充分利用這一優勢，實施靈活有趣、科學合理的繪畫教學，培養學生的繪畫能力、觀察能力和表現能力，讓繪畫給學生插上想象的翅膀，開啟創造之門。

（責編 鐘偉芳）