淺議小學英語與各學科的有機整合

小學英語教學內容涉及的知識面很廣，單純的就內容和教材進行教學，學生學習起來會缺乏興趣和積極性。教師可以整合相關的學科知識，利用學生已有的知識進行英語教學，激發學生學習英語的興趣，降低學生學習英語的難度，加快學生學習英語的進度。

一、與語文整合，增強學生的語感

英語和語文都是語言類的學科，在教學方面有很多相同之處。某些時候英語教學可以借鑒語文教學，對語文學科中所藏有的英語資源加以合理的利用。在教學英語寫作時，寫作方法與語文作文的寫作是相通的，如介紹人物時從人物特征、人物愛好等展開描述，用英語介紹人物時，把中文的人物描述翻譯成英文就可以了，如LiuTao is a smart boy，he is from…，he has a big mouth，…He likes….

中高年級的閱讀理解題都是采用很多故事和敘事性的文章來培養學生的閱讀能力。比如《狼和小羊》，我的一天等。由于學生對于這些故事和敘述內容比較了解，做閱讀的時候就胸有成竹，更有利于提高學生的閱讀能力。

二、與數學整合，發展學生的思維

我們的生活離不開數字，離不開數學。在《牛津小學英語》教材中也滲透了數學。學生要學會掌握數字1—12，會用英語表達100以內的數字。小學三年級英語就開始學習plus and minus（加和減），這時教師就可以把英語與數學結合起來，讓學生運用英語思維思考數學題。在教學時可以像數學課一樣開展競賽，讓學生快速回答，比一比誰做得快，做得對。我讓學生看看生活中哪里有數字，比如先告訴學生自己的電話號碼，再請他們用英語來說說自己的電話號碼。接著讓做調查，記錄朋友家的電話號碼。這樣把英語與數學、與生活結合起來，學生對所學內容很感興趣，學習主動性增強，很好地提高了學習的效果。

三、與體育整合，鍛煉學生的體格

體育課是學生最喜歡的一門課程，它的特點比較“動”，而且教學地點不在教室，而是在戶外。如果能夠把英語教學與體育活動相結合，那就能讓學生在玩中學，學中玩。我在教學Unit1 《In class》這一課時，采用了體育游戲的形式教授了“Stand up，Sit down”。這樣的教學方式受到學生們的歡迎，在做做說說動動的形式下學生很好地掌握了教學內容。在教學5A Unit 7 《At a PE lesson》這一單元時，從單元課題上PE上看就是發生在體育課上的故事，我覺得這節課是最能體現英語與體育學科融合的一節課。在教學第一課時時，很多教師都采用開放式的學習環境。我直接把學生帶到操場讓學生在活動中說、在活動中用，既發展了他們身體運動智能，又能讓他們活用英語知識，收到了事半功倍的效果。如，當我發出口令：“Turn Left and right ten times.”Touch your toes Three times.”Touch your left shoulder with your right hand.”學生全神貫注，而且表現欲很強，英語“說”的積極性也很高，就在師生互發口令的過程中，很順利的達到了教學目標。

四、與音樂整合，陶冶學生的情操

有句話說的好：“音樂是人生最大的快樂。”小學生喜歡動，喜歡唱，喜歡跳，這些特點讓他們從心底喜歡音樂，所以歌曲和歌謠是英語課堂上常見的教學形式，因為兒歌、童謠有歡快的節奏或旋律，歌詞押韻，朗朗上口，營造的學習環境也很輕松，把英語知識和歌曲歌謠相結合，學生和教師在這樣的形式下不知不覺地就學習了語言，而且發現由此獲得的知識更豐富，學生記得更牢固，更不易忘記。 Song、Rhyme的形式還能激發學生的想象力和創造力。所以當教師把教學內容與旋律串聯起來變成了一首有節奏感的chant時，同時配上相應的動作，這樣更有利于學生掌握已學的知識。如在教學譯林英語三下Unit 7 《On the farm》中的歌曲《On the farm》時，把農場上的pig改成了cow，duck等小動物，再模仿它們的叫聲。通過這樣的形式，學生在唱和聽中很容易掌握了教學內容，達到了教學目標。英語課的課前一兩分鐘經常以歌曲開篇，唱一唱起到了熱身作用，營造了輕松的課堂氣氛；上課過程中唱一唱能消除疲勞，have a rest；課結束時唱一唱可以復習和鞏固所學知識。

五、與美術整合，提高學生的學習興趣

小學生都喜歡畫畫，尤其是低年級學生，動手簡單地涂涂畫畫幾乎是每個人學生的興趣愛好。在新版譯林英語教材中，多次提到通過讓學生動手畫畫，制作鐘表或者游戲拼圖等來復習已學知識。我在課前會精心設計，根據教學需要，讓學生在課堂上涂涂畫畫來激發學生的積極情緒，培養他們學習英語的主動性。如果課堂上時間有限，我會布置在課后完成，然后在下次課堂上進行展評。學生通過畫一畫，做一做，既培養了學生的動手能力，又鞏固了語言知識，真是一舉兩得。如譯林英語三下Project 2 《A magic clock》，讓學生先畫12幅圖，然后制作一個神奇的鬧鐘，學生畫的很認真，還給水果和動物配上了顏色；教到家庭時，練習冊上要求學生畫一幅全家福，然后進行介紹：“This is my father，this is my mother，this is me。”

總之，英語與各學科的整合，可以更好地培養學生對英語學習的自信心，調動他們的學習積極性，激發學生對英語的學習興趣，讓英語課堂變得多姿多彩。讓我們把英語教學與各門學科整合，做到各學科全方位、寬領域地整合，讓所有的教師都能拋棄課程本位的意識，開發相關學科的資源，那我們的英語教學真可謂是“為有源頭活水來”！

（特約編輯 熊疊麗）