拒絕平庸 走進經典

一到假期，很多學生就與電腦游戲、電視節目為伍。當然，也有不少學生選擇讀書。但是留意他們所選的書籍，有些卻是沒有多少文化積淀的戲說、大話、穿越類的所謂的流行文學。如何教會學生拒絕平庸的娛樂方式？如何指導學生拒絕平庸之書呢？這值得我們思考。

一、拒絕平庸之樂

電子游戲的緊張刺激，電影、電視的直觀多彩，促使學生把大半的課外時間奉送給了它們。然而，課外閱讀是語文活動中最重要、最普遍、最經常的形式，是課內教學的擴展與補充，也是語文能力訓練必不可少的組成部分。《義務教育語文課程標準》中關于課外閱讀總量的規定是：“九年課外閱讀總量應在400萬字以上。”怎樣讓學生拒絕平庸的休閑娛樂方式，從電腦、電視中解脫出來，重新浸潤于書香中呢？

1.榜樣引路。“榜樣的力量是無窮的！”古今中外發奮讀書而成才的名人數不勝數。當然，學生的身邊也會有許多鮮活的好榜樣，讓這些學生現身說法，更能激起所有學生的閱讀興趣。

2.明確要求。教師要給學生明確的課外閱讀的要求，明確課外閱讀的時間、數量。每天的家庭作業中要適當考慮課外閱讀的時間，在不加重學生的課業負擔的同時，盡可能地促進學生開展課外閱讀。對于閱讀的效果，教師也應該通過多種方式進行檢查，可以開展形式多樣的活動，在活動中檢查學生，也為學生提供展示的機會。

3.家校共管。小學生意志力較為薄弱，自覺性差，而課外閱讀主要是在家中進行，電視節目、電腦游戲往往更能吸引他們的注意，所以要培養學生良好的閱讀習慣，還必須取得家長的支持和配合。

二、拒絕平庸之書

“大話”之類的書籍，往往是為了迎合大眾的休閑、玩樂、輕松的消費需求，一味以語不驚人死不休來奪人眼球，從而謀求商業利潤。即便很多“大話”改編自經典名著，也是曲解原文，降低了原文的深刻意蘊和藝術韻味。這就決定了這些書籍只能是淺薄的平庸之書。小學生自主選擇能力弱，需要教師教會他們分辨什么是精華，什么是笑料。

1.教師引導。《義務教育語文課程標準》對于學生每學年的課外閱讀量是有要求的，也推薦了不少適合學生閱讀的經典書目。教師在每學年開學的時候，就應該針對學生的年齡特點、身心特點、認知水平，做好年度的課外閱讀計劃，布置一些必讀的書，然后推薦一些適合學生讀的書。同時和家長做好溝通，保證學生選擇的書是值得一讀的。

2.興趣引路。每個學生都是獨立的個體，性別、性格的不同導致學生對于閱讀內容的選擇也不盡相同。教師應針對學生的年齡特征，分析他們的心理特點，而后推薦一些學生喜愛的書，投其所好，這必然事半功倍。例如，女孩喜歡溫婉的童話故事，情感類的小說、散文；男孩更喜歡歷史類的，情節性強的小說。

3.循序漸進。不少家長喜歡給學生購買各種名著。但古典名著要讀，世界名著也要啃，還要循序漸進，因為畢竟只是小學生，揠苗助長只會適得其反，導致學生對閱讀極度反感。教師要根據學生的特點，從他們喜歡的兒童文學書籍入手，學生具有一定的理解能力后，再推薦更深層次的書籍。

三、拒絕平庸之讀

小學生讀書往往只注重情節，很多時候我們發現學生課外閱讀的速度非常快，一目十行，有興趣的地方就看看，沒興趣的干脆一頁頁直接翻過。對于平庸之書，自然用平庸之讀，對于好書、對于經典就要精讀、細讀、反復讀。

1.里應外合。教師要善于把課內的閱讀教學和課外閱讀相聯系，在課內教學中滲透一些課外閱讀的方法，教給學生一定的閱讀技巧。例如，教會學生聯系上下文理解內容，摘錄、品味經典名段，在有感觸的地方寫上批注，書讀完了以后整體回顧，體味所得等。

2.堅持不懈。朱熹說過，讀書要“著緊用力”“讀書如戰陣擂鼓，只是向前去，有死無一，莫更回頭始得”。這就告訴我們，閱讀必須要堅持不懈，要勤奮刻苦。的確，語文素養，或者說人文素養的形成遠不是一朝一夕的事情。正如古人所說：少壯功夫老始成！只有鍥而不舍、堅持不懈才能厚積薄發，從而達到腹有詩書氣自華。

3.享受語言。小學生的閱讀多半留戀的是情節，而不重視語言，所以他們更喜歡那些離奇的“大話”“穿越”。但是，只重情節不重語言，就會造成閱讀的平庸化，使學生讀書只為娛樂，讀書不動腦。教師要引導學生在關注情節的同時，注重語言的表達，注重感受不同的語言風格，注重積累、品味語言。

四、拒絕平庸之評

對學生的課外閱讀，教師必須做出評價，但應拒絕泛泛而談的平庸之評。

1.評價要著眼整體。教師既要評價學生課外閱讀的能力以及所獲得的知識，也要評價學生閱讀的習慣、閱讀的方法，以及學生在課外閱讀中的意志努力和情感體驗。

2.評價要重在個性。教師應該關注學生的個性特點，關注他們自身的收獲和進步。針對不同性格的學生，教師還應給予不同的評價。

3.評價對象應多元化。應該注意把教師的評價、家長的評價、學生的自我評價以及學生之間的評價相結合，做到綜合評價。方式上可以讓學生交流自己的讀書心得，推薦自己所讀的書，也可以開展故事會，講講自己印象最深的一段，還可以開展讀書筆記或者自制讀書小報的競賽等，鼓勵學生在評價中展示自己，促進學生的健康發展。

通過教師的指導，讓學生做好“四個拒絕”，想必學生一定能養成良好的閱讀習慣，做到拒絕平庸，走進經典。

（責編 劉宇帆）