淺談創(chuàng)新農(nóng)村學(xué)校 德育工作的方法

黨委和上級(jí)教育主管部門高度重視未成年人的思想道德建設(shè)，要求各級(jí)各類學(xué)校務(wù)必把德育工作當(dāng)做學(xué)校的首要工作。農(nóng)村學(xué)校也做了大量的德育工作，取得了比較理想的德育效果。但是，面對(duì)農(nóng)村教育環(huán)境的獨(dú)特性、教育理念的滯后性、德育意識(shí)的淡薄、物欲的功利性，我們迫切需要進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校的德育，改善德育的社會(huì)環(huán)境和學(xué)校環(huán)境，解決德育的形式大于德育內(nèi)容的問題，解決好校內(nèi)、校外德育發(fā)展不平衡的問題。

因?yàn)榈掠娜笔?，部分農(nóng)村學(xué)生出現(xiàn)了善惡不分、是非不明、貪圖安逸、不思進(jìn)取的情況。有的學(xué)生四體不勤，沉迷游戲，厭學(xué)逃學(xué)，不聽家長(zhǎng)教導(dǎo)，不聽教師教導(dǎo)，不知禮儀，不知倫理，甚至出現(xiàn)違法犯罪的情況。

以上現(xiàn)象，究其根源，主要有以下幾個(gè)方面的原因。

1.環(huán)境影響。

學(xué)校是育人的殿堂，每一所學(xué)校都在積極構(gòu)建健康向上的內(nèi)部育人環(huán)境，但更需要和諧純凈的外部環(huán)境。不健康的外部環(huán)境，對(duì)于涉世未深，自控能力較差，易受誘惑的青少年來說是非?？膳碌模鼤?huì)給青少年的成長(zhǎng)帶來極大的消極影響，甚至?xí)顾麄冃纬慑e(cuò)誤的人生觀和世界觀。

2.家庭教育失當(dāng)。

農(nóng)村獨(dú)生子女家庭越來越多，家長(zhǎng)對(duì)孩子愛之過甚，對(duì)孩子百依百順，很多家長(zhǎng)認(rèn)為不滿足孩子的一切就是對(duì)孩子不夠疼愛，他們不考慮這種溺愛會(huì)帶來什么后果，于是出現(xiàn)了孩子我行我素，稍有不滿就對(duì)家長(zhǎng)發(fā)脾氣的情況。家長(zhǎng)不得不無休止地滿足孩子，用惡性循環(huán)的愛來陪伴孩子成長(zhǎng)，久而久之，孩子自私、任性、好逸惡勞的習(xí)性就逐步形成了。有的家長(zhǎng)甚至縱容孩子不良習(xí)性的養(yǎng)成。有一個(gè)家長(zhǎng)這樣教育自己的孩子：“在學(xué)?；蛐Ｍ庹l要是欺負(fù)你，你就直接用磚頭砸他?！边@樣的家長(zhǎng)抱著不讓自己的孩子吃虧的心態(tài)，一步一步地把自己的孩子推向犯罪的邊緣。

3.家長(zhǎng)不作為。

農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)孩子的管理是順其自然式的，他們認(rèn)為孩子的品質(zhì)教育是老師們的責(zé)任，管好孩子的吃穿是家長(zhǎng)的責(zé)任，于是出現(xiàn)了對(duì)孩子的行為不聞不問的情況。孩子做了好事不表揚(yáng)也就罷了，做了錯(cuò)事也不批評(píng)，這是家長(zhǎng)教育行為的缺失。很多家長(zhǎng)長(zhǎng)時(shí)間不與自己的孩子交流思想，除了吃飯時(shí)間幾乎不與孩子坐在一起，沒有發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，第一監(jiān)護(hù)人的實(shí)際意義沒有得到體現(xiàn)。家長(zhǎng)的不作為，是農(nóng)村孩子在德育上的重大損失。

4.留守兒童成為德育管理的重點(diǎn)群體。

農(nóng)村家長(zhǎng)外出務(wù)工的現(xiàn)象越來越多，農(nóng)村兒童出現(xiàn)隔代管理的現(xiàn)象越來越多。隔代管理的最大特點(diǎn)是讓孩子吃好、喝好、玩好，至于飲食是否科學(xué)合理，衛(wèi)生是否達(dá)標(biāo)，祖輩們是不關(guān)心的。留守兒童根本不聽從祖輩的教導(dǎo)，甚至在管理上出現(xiàn)了倒置的現(xiàn)象，真應(yīng)了那句俗話：“當(dāng)今社會(huì)，做孫子的比做爺爺?shù)膹?qiáng)?！蔽覀儾环裾J(rèn)這種親情的愛是偉大的，但這些失去監(jiān)督的留守兒童，心理上會(huì)出現(xiàn)問題，行為上會(huì)出現(xiàn)問題，品質(zhì)上也會(huì)出現(xiàn)問題。讓人欣慰的是，從黨政到教育部門都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到這個(gè)問題，都在積極地做好這方面的工作。

5.辦學(xué)行為不規(guī)范。

學(xué)校教育教學(xué)理念不科學(xué)，沒有科學(xué)地認(rèn)識(shí)到學(xué)校應(yīng)從事教育與教學(xué)的雙重工作，更沒有認(rèn)識(shí)到德育教育應(yīng)該排在學(xué)校各項(xiàng)工作的前面。教育行政部門評(píng)價(jià)學(xué)校主要是看學(xué)校的教學(xué)成績(jī)，學(xué)校評(píng)價(jià)教師工作的效果主要是看學(xué)科成績(jī)，于是就出現(xiàn)了自上而下地重視智育而輕視德育的現(xiàn)象。

6.學(xué)校德育工作缺乏時(shí)效性。

一是很多農(nóng)村學(xué)校沒有很好地按照《中小學(xué)德育綱要》的要求開展學(xué)校的德育工作。農(nóng)村學(xué)校年級(jí)跨度較大，有的學(xué)校不分年級(jí)高低，不分歲數(shù)大小，不管學(xué)生的認(rèn)知水平如何，一刀切地進(jìn)行德育活動(dòng)。二是管理者的水平有待進(jìn)一步提高。學(xué)校要積極組織德育干部和德育教師進(jìn)行培訓(xùn)，努力提高德育實(shí)施者的素質(zhì)和水平，徹底解決農(nóng)村學(xué)校管理者和班主任不知如何開展德育工作的被動(dòng)局面。三是學(xué)校要重視德育工作，改變?yōu)榱藱z查而開展德育活動(dòng)的思想意識(shí)，扎實(shí)有效地開展好學(xué)校的德育工作。

（一）分析國(guó)際和國(guó)內(nèi)的形勢(shì)，把青少年的德育工作放在首位抓好

改革開放三十年來，中國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化，經(jīng)濟(jì)在騰飛，民族在振興，思想在解放，人們的意識(shí)也在發(fā)生著變化。國(guó)外復(fù)雜的社會(huì)意識(shí)形態(tài)無時(shí)無刻不對(duì)青少年產(chǎn)生影響，我們要引導(dǎo)青少年在吸取思想精華的同時(shí)，及時(shí)剔除思想糟粕。黨政領(lǐng)導(dǎo)和教育工作者要從提高民族素質(zhì)，振興中華民族的高度出發(fā)，增強(qiáng)政治意識(shí)、大局意識(shí)，務(wù)必把青少年的德育工作放在各項(xiàng)工作的首位。

學(xué)校是對(duì)青少年進(jìn)行德育的主陣地，承擔(dān)著青少年思想意識(shí)的培養(yǎng)、身心健康的培養(yǎng)、道德品質(zhì)的培養(yǎng)、文化知識(shí)的培養(yǎng)等多種職責(zé)。對(duì)培養(yǎng)什么樣的人，我們每一所學(xué)校要有明確的辦學(xué)理念。重智育而輕視德育的校長(zhǎng)是不合格的校長(zhǎng)，校長(zhǎng)要把學(xué)校的德育工作放在學(xué)校各項(xiàng)工作的首位。

教育行政部門要制定科學(xué)而又容易操作的學(xué)校德育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)校德育工作的開展像教學(xué)工作一樣常態(tài)化，不刻意追求德育工作的形式，避免學(xué)校德育工作的“檔案盒”現(xiàn)象，注重實(shí)際的考察和研究；避免教條主義，對(duì)農(nóng)村學(xué)校要給予政策上的傾斜、物質(zhì)上的幫助、方法上的引導(dǎo)，務(wù)必要求各級(jí)各類學(xué)校把德育工作放在首位來抓好。

（二）多措并舉，努力提高學(xué)校德育工作的實(shí)效性

當(dāng)前，農(nóng)村德育的方法比較單一，措施不到位，德育科研的意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)校多以教學(xué)為中心，很少有教師主動(dòng)從事德育科研工作。農(nóng)村學(xué)校因缺少德育基地和德育素材，教師在德育工作上產(chǎn)生了畏難情緒。

這些因素是客觀存在的，要是因?yàn)檫@些因素就不主動(dòng)開展學(xué)校德育工作是錯(cuò)誤的。學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造一切有利和有必要的條件，設(shè)立符合農(nóng)村實(shí)際的德育基地，學(xué)校附近沒有敬老院，可以到附近村中的留守老人家中獻(xiàn)愛心；沒有烈士陵園，可以到附近村中的老紅軍、老革命家中聆聽英雄的事跡；沒有打掃城市公園的機(jī)會(huì)，可以幫助附近村民美化農(nóng)村環(huán)境。農(nóng)村德育不是沒有基地，不是沒有素材，而是沒有得到開發(fā)和利用。只要農(nóng)村學(xué)校的校長(zhǎng)和班主任能動(dòng)腦筋想辦法，德育工作一定能開展得豐富多彩。

教育行政部門的評(píng)估導(dǎo)向能極大地提高學(xué)校德育工作的水平。教育行政部門要與時(shí)俱進(jìn)地制定學(xué)校德育的主題內(nèi)容，讓學(xué)校在工作上有目標(biāo)；要根據(jù)各級(jí)各類學(xué)校制定不同的德育主題，提出不同的德育工作要求；實(shí)施必要的獎(jiǎng)懲措施，對(duì)德育工作的開展流于形式，德育問題突出的學(xué)校給予黃牌警告處分；把德育開展的效果上報(bào)黨委，作為校長(zhǎng)任用的重要依據(jù)之一。

因校制宜開展德育工作。學(xué)校德育工作的開展要在德育綱要的指導(dǎo)下進(jìn)行，更要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際來展開，挖掘?qū)W校的德育特長(zhǎng)，鼓勵(lì)班主任創(chuàng)新德育方式，把德育工作生活化和常態(tài)化。農(nóng)村小學(xué)德育工作要采取避難就輕的原則，選擇那些學(xué)生容易完成，教師易于評(píng)價(jià)的德育項(xiàng)目。我們不能盲目地模仿城市的德育模式，也不能照搬高級(jí)學(xué)府的德育模式，要扎根農(nóng)村，富有鄉(xiāng)土氣息的德育才是真正的農(nóng)村德育。

加強(qiáng)校園文化建設(shè)，不斷優(yōu)化育人環(huán)境。校園文化建設(shè)是對(duì)青少年實(shí)施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。環(huán)境育人是學(xué)校的三大育人功能之一，有效的校園文化建設(shè)是對(duì)學(xué)生實(shí)施德育的重要陣地，是加強(qiáng)學(xué)校德育工作的重要載體。目前，農(nóng)村學(xué)校的校園文化建設(shè)水平在不斷地提高，但是德育的功能并沒有發(fā)揮出來。很多農(nóng)村學(xué)校的文化建設(shè)隨意性很強(qiáng)，注重形式而忽視內(nèi)容。不考慮農(nóng)村實(shí)際、學(xué)生實(shí)際，偏離學(xué)生的生活環(huán)境的德育和宣傳，學(xué)生會(huì)熟視無睹，收效甚微。

校委會(huì)在進(jìn)行學(xué)校文化建設(shè)時(shí)要精心研究，科學(xué)謀劃，緊緊抓住以下幾個(gè)方面來完善農(nóng)村學(xué)校的校園文化建設(shè)：一是愛國(guó)主義教育，二是社會(huì)公德教育，三是文明禮儀教育，四是家庭親情教育，五是社會(huì)資源教育，六是安全教育，七是法制教育。農(nóng)村小學(xué)抓好這七個(gè)方面，由簡(jiǎn)到繁地進(jìn)行校園文化建設(shè)，一定能取得比較好的效果。

學(xué)校要切實(shí)承擔(dān)起留守兒童的思想教育工作。留守兒童不僅是物質(zhì)的匱乏者，也是精神食糧的缺失者。在隔輩管理之中，他們的思想基本上被功利化了，缺少心靈的溝通。學(xué)校要及時(shí)彌補(bǔ)他們精神上的不足，拿出具體的工作措施，扎實(shí)地做好留守兒童的各項(xiàng)工作。

構(gòu)建科學(xué)高效的德育網(wǎng)絡(luò)體系。家庭和學(xué)校是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的主陣地。但是僅憑學(xué)校和家庭自身的力量是不夠的，必須依靠社會(huì)各界的通力合作，獲得社會(huì)各界的大力支持。黨委是各項(xiàng)德育工作的領(lǐng)導(dǎo)者和指揮者，要充分發(fā)揮組織、監(jiān)督的作用。公安、工商、司法等部門要積極參與學(xué)校周邊環(huán)境的治理和整頓，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村文化市場(chǎng)的監(jiān)管，避免黃、賭、毒流入農(nóng)村這片凈土，取締低俗文藝節(jié)目的演出，提倡健康向上的娛樂方式。社會(huì)各界積極參與，青少年的德育工作一定能取得令人滿意的成績(jī)。

（責(zé)編 莫彩鳳）