數字媒體環境下的色彩構成教學

王秀麗

摘要：數字化時代的到來，不斷改變著傳統教學。而電腦作為現代高科技處理信息的工具，為我們提供了強大的攝取、 存儲和處理視覺形象的功能，也為色彩構成教學提供了一種全新的藝術表現手段、語言方式、審美視角。

關鍵詞：色彩構成；教學；數字多媒體色彩構成是藝術設計專業的一門基礎課程，它是探討色彩物理、生理和心理特征，通過調整色彩關系：對比、調和、統一等，以獲得良好色彩組合的學說。數字媒體環境下，電腦的普及與互聯網的應用，無疑對色彩構成的教學模式、配色能力培養、設計用色等各個方面的改革提供了很好的技術支持。授課教師可以使用電腦為輔助教學工具，進行同類色、對比色、補色等色彩感知訓練，從而增強學生學習色彩構成的興趣，并起到開拓大腦、活躍思維的作用，有效地把學習的重點放在思維訓練和創造能力的培養上，更有利于學生運用電腦進行實際操作，直面社會實踐，提高市場競爭力。

1開放的教學空間

數字媒體環境下，課堂教學也不再以上下課鈴聲作為學生學習的起點和終點，而是把課堂延伸到互聯網世界中，形成了教師——網絡——學生之間可以不在同一時空進行教與學互動的嶄新局面，教師可以借助現代網絡技術，建立虛擬的學生色彩構成作品庫，大量的優秀學生作品得到共享，通過欣賞、交流展示技法要領，啟發學生大膽想象與創造，展現個人風格。同時，這種開放式的教學空間，使“課程”的內涵變得更深更廣，使“課堂教育”的外延變得更寬更廣，營造了以學生為中心的、信息化的學習環境，建立了平等、和諧的師生關系，使信息技術成為學生進行學科學習和交流的工具，體現了新的教學理念。有利于“教”與“學”的有機結合，為學生提供了更多的參與機會；有利于學生主動地、創造性的學習，為師生雙方在合作交流中完成學習任務，營造了良好的課堂效果。

2直觀的感性認識

隨著多媒體的廣泛普及應用，學生能在課堂上對所學內容有更加直觀的感性認識。任課教師在課前可以根據授課需要提前收集一些優秀的色彩構成作品圖片，讓學生在課上分析、理解與感悟。再利用設計軟件對作品的設計形式，不同的色彩配置進行比較分析。最后，在電腦繪圖軟件中進行各種變形、復制、縮放、旋轉、色調變化等設計，借助計算機這一媒體，直觀地呈現色彩構成的基礎理論知識、分享優秀設計作品，不僅給學生提供了圖文并茂的感官刺激，而且還充實了課堂的學習內容，調動了課堂的學習氛圍，激發學生的求知欲，使學生輕松掌握色彩構成規律。這是以往傳統教學中教師用文字表達，學生靠聯想去感受所達不到的境界。

3課堂實踐的高效性

傳統的色彩構成課堂練習中，主要以手工繪制為主。從設計到涂色，需耗費大量時間，還不容易達到理想的視覺效果。而利用Photoshop設計軟件，就非常容易實現，如，色相環上紅色到綠色過渡的繪制，只要點擊前景色或背景色，在RGB中分別輸入紅色（R：255 & G：0 &B：0），綠色（R：0 & G：255&B：0）兩組數字就可以獲得兩種顏色，然后點擊拾色器，就會輕易獲得兩種顏色之間的漸變色。又如，色相對比練習，利用 Photoshop設計軟件，將構思的圖形繪制成電腦圖像，可以復制多個圖形，分別進行填充和比較。而電腦填色的快捷、準確、修改便捷等特點使學生把精力集中在對色彩的認知、研究色彩關系上和圖形圖像的創新上，極大提高了課堂實踐的高效性。

4理論在設計中延伸

色彩是設計作品表達創意思想一種必不可缺的語言方式，如何幫助學生把抽象的色彩構成理論轉換成自由表達思想的優秀作品，一直是傳統教學的難點，如今在數字媒體環境下就很容易實現，可以通過PPT課件把色彩在衣、食、住、行等方面的作品呈現在課堂上，分析色彩在作品中傳達出的設計理念、作品中色彩面積布局的多少、色彩的選擇等，讓學生充分理解色彩構成理論在設計中的有效運用。如“萬寶路”香煙設計最初消費群體定位以女性為主，紅色的細條紋顯示出一種女性氣息，后來為了讓男性也成為其消費群體，就把紅條紋換為全紅，突出棕紅色的基調，成功地制造了粗獷豪放的氣概。“絕對伏特加酒”在其果味酒的廣告中把不同口味與色彩結合，黃色的檸檬口味、橙色的柑橘口味和綠色的香草口味等來傳達其“找到自己的口味”的產品理念，從而滿足了消費人群的各色情感需求。

數字媒體環境下為色彩構成課程提供了一個全新的教學平臺，使課堂內容直觀、形象、生動、多角度、立體式地展示了教學內在規律，使課堂教學耳目一新，它也為設計加了一座橋梁，讓色彩構成基礎課和設計之間有效銜接，培養了學生設計意識和設計能力。參考文獻：

[1] 陳楠.平面設計與色彩.2005.

[2] 韓帥.色彩在平面廣告標志設計中的視覺效應.2008.

[3] 吳衛.從表達色彩介質的轉變反思色彩構成教學改革，2004.