試論對職業教育應用文寫作教學的探索

陳美芳

摘 要：職業學校的辦學宗旨是實施素質教育，并為國家與社會培養應用和實用相結合的兩用型人才。因此，為了滿足社會對職業學校人才培養的要求，學校開設了各種基本專業和理論專業，但不管什么專業，最終都離不開應用文寫作。下面，就結合自身的教學經歷，對該課題與大家進行詳細的探討，希望能為其他教學同仁在應用文寫作教學問題上提供一些實質性的幫助。

關鍵詞：職業教育；應用文寫作；教學；現狀；重要性；多媒體；基礎

葉圣陶先生曾說過一句話：“大學畢業生不一定會寫小說詩歌，但是一定要寫工作和生活中實用的文章，而且非寫得既通順又扎實不可。”由此，我們可以看出應用文寫作在各學校教學中的重要作用。下面，我就先對目前職業教育中的應用文寫作現狀進行簡單的總結。

一、職業教育應用文寫作教學現狀

1.一般職業學校的學生文化課基礎都比較差，語言表達能力較弱，而且職業學校更加注重的是專業技能的學習，這樣就導致文化課處于更薄弱的位置。而且，應用文寫作與其他體裁相比，內容和形式都比較枯燥、單調，這更加使學生對應用文寫作產生了懼怕、抵觸心理。

2.在教學方式上，大部分依然是傳統的應用文寫作模式，即“理論—案例—訓練”，但是這種模式只能讓學生掌握應用文寫作的基本格式，并學不到什么實質性的東西。在教學中，也總是按照老師的教學思路走，學生只是被動地接受知識，長期下去，學生就會逐漸對應用文寫作喪失學習興趣，于是在應用文寫作課上，學生總是消極應對。

3.在課程設置方面，因為應用文寫作不在專業課教學范圍內，所以在職業教育中它一直處于邊緣化狀態，尤其是理工性質的職業院校，甚至都沒有開設這門課程，即使有，也因為應用文寫作具有固定的形式和內容，寫作方法也比較固定和規范，大部分教師在教這門課程時，從來只是照本宣科，只給學生講講寫作格式以及注意事項等，讓學生生搬硬套，以至于應用文寫作的教學效果一直不太理想。

二、職業教育應用文寫作的教學措施

1.把握好第一節課，讓學生認識到應用文寫作的重要性。要想上好應用文寫作課，首先，我們要讓學生認識到應用文寫作的重要性。因此，在給職校學生上第一節課時，我沒有急于向學生傳授應用文寫作的技巧，而是給學生布置了一項學習任務：讓學生到校園去觀察哪些地方用到了應用文。學生出去轉了一圈后回來告訴我：“宣傳欄里面幾乎全都是，通知、海報、表揚信、公開信等等。”我也抓住這個時機，對學生說：“你們也看到了，在我們的日常生活中，很多時候都會運用到應用文，不管跟別人溝通還是處理一些問題，都會接觸到和使用到它。比如，你們生病了會給老師寫請假條；找不到東西了會寫尋物啟事等等，包括以后你們參加工作了要寫日常工作報告，開會時要做會議記錄，年終時還要寫年終總結報告等等，這些都需要用應用文呈現出來。”這樣，學生就會明白，應用文在我們的實際生活中是無處不在的，所以它應該成為每個人必備的能力之一，尤其是這些即將踏入社會的職校生，他們更要為自己將來就業和立足社會準備好充足的條件。

2.利用多媒體課堂技術，優化課堂結構。目前，我國科學技術迅猛發展，互聯網與我們的實際生活聯系得越來越密切，同時也對我們的日常生活和學習產生著巨大的影響作用。所以，應用文寫作也應該緊跟時代的步伐，實現網絡化教學。

首先，多媒體技術因為具有圖、文、聲并茂的特點，可以把應用文教材中的知識點以更為生動和形象的方式表現出來，刺激學生聽覺、視覺等感官，這樣就使我們原本死板單調的教學模式變得豐富有趣。其次，我們也可利用多媒體把我們現實生活中的具體情境在課堂上演示出來，這樣，就能把學生對應用文的寫作熱情激發出來。最后，我們可以利用多媒體讓學生觀看一些我們課前收集的應用文范文，或者有關應用文寫作的格式及寫作素材等等，這樣，學生在寫作時，就可以吸取一些范文的寫作經驗，或者借鑒其中的一些寫作素材，這為提高職校學生的應用文寫作水平起到了很大的促進作用。

3.從基礎入手，使學生建立寫好應用文的自信心。職校學生相對于其他學校的學生來講，有著一定的自卑心理，因為大部分職校學生都是因為文化課基礎差，所以才會選擇進入職校去學習和掌握一門技能，為以后立足社會做準備。所以，我就抓住學生的這一心理，決定從基礎入手，由淺入深地調整教學順序，學生基礎打好了，也就不會懼怕和恐懼應用文寫作了。在具體實施時，我先教學例如通知、請假條、條據這些比較淺顯易懂的應用文體，讓學生能輕松掌握；然后循序漸進，再教學如請示、報告等這類稍難且在學習中很少接觸到的文體。每個教學順序，我都經過認真的思考，盡可能做到從簡單到復雜。以此，可培養學生學習應用文寫作的信心。

以上僅是我個人對職業教育中應用文寫作教學的幾點建議和想法，在此拿出與大家一起分享，望能起到拋磚引玉的作用。

參考文獻：

吳曉輝.應用寫作教學之困境及對策探討.寫作教學，2008（07）.

（作者單位 廣西賀州高級技工學校）

編輯 薄躍華