分層次英語教學的幾點做法

王麗榮

早在20個世紀中葉，陶行知先生就對教育的人文本質作出過精辟而深刻的闡述，他說教育是“以人教人”，“真教育是心心相印活動，危篤從心理發出來的，才能到心的深處”。新的核心理念是：為了每一位學生的發展。人的全面發展理念重點在于個性和自由，離開了個性發展和自由發展，就談不上全面發展。因此，在教學中必須注重學生個性的培養，做到面向全體學生，因材施教。下面就如何在英語教學中進行層次教學的點滴經驗總結如下：

一、建立和諧的師生關系，使學生在寬松自由的環境中學習

師生平等，培育和諧情感。建立新型師生關系的前提是理解學生，增強平等意識。把學生當作一個能動的人，發展的人，了解每一個學生的精神世界，形成充滿著愛的課堂氣氛。例如，在教PEP教材小學三年級Unit 2 這一單元中有關顏色的這一部分時，為了幫助學生學會描述顏色的方法，較快地記住表示顏色的單詞。我把自己融入具體的情境中，親自扮演chaneleon（變色龍），戴上各種顏色的面具，引導學生指著我說：“Now its blue. Its yellow.”等。我還以變色龍的身份與學生進行對話，這樣學生就不會畏懼老師，而是把老師當成合作者，這樣學生也就學得輕松自如。

二、面向全體學生，因材施教

在一個班級中，學生在學習中客觀存在著諸多差異，要力爭讓每個學生都全面發展，對每個學生負責，就不能“齊步走”“一刀切”，而要改變教學觀念，讓教學活起來，注重整體的同時承認個別差異，教學中注意層次性，兼顧兩頭，讓學困生學得扎實，讓有余力的學生也采摘到屬于自己的果子。要想做到這一點必須：

1.跳起摘桃，注重優等生的培養

在英語教學中，我們在面向全體學生的同時，還要給有特長的學生提供應有的發展空間，讓學有余力的學生通過自己的努力掌握更高一層次的知識。因此，我在教學中設置了高一層次的目標，對學有余力的學生在原有的基礎上提高要求。這樣，優等生吃得好，學困生也吃得飽。

2.借杖走路，增強學困生的自信心

在教學中，我們要平等對待每一位學生，不能只重視優等生而忽視學困生，這樣就違反了教育的宗旨，因此，在教學中我們要輔導學困生，幫助他們樹立自信心。對于英語教學來說，聽、說是尤為重要的。有的學生在英語課堂上不敢說、害怕說，我們在教學中要多鼓勵他們去說，而不是批評他們，在課堂中多使用一些如，Great！ So good. 等來激勵他們，增強他們的自信心。

總之，要讓學生在快樂中學習。除了一堂堂生動有趣、讓學生喜聞樂見的英語課外，還要在教室里形成濃厚的英語氛圍。在教學中要不斷激發學生學習英語的興趣和培養獨立思考的能力，努力使學生保持高昂的學習積極性。

（作者單位 吉林省敦化市江源鎮學校）

編輯 張珍珍