讓學生的寫作插上想象的翅膀

王焰輝

摘 要：語文教師應該把提升學生的想象力作為一項重要的教學內容。學生有了豐富的想象力就等于為寫作插上了翅膀，使文思海闊天空地翱翔。那么，教師應采取哪些方法來豐富學生的想象力呢？深入生活，用生活閱歷來豐富想象之源，長期積累素材，有了豐富的生活體驗，那樣就不會“沒的寫”了；廣泛閱讀，用知識讓學生插上想象的翅膀，讓學生養成寫讀書筆記的好習慣，注重知識和材料的積累；點石成金，交給學生想象力的“魔棒”，訓練學生具有創造性的想象能力，讓學生的寫作插上想象的翅膀。

關鍵詞：教學；寫作；想象；提高；能力

一、深入生活，用生活閱歷來豐富想象之源

世上沒有無源之水，沒有無本之木。沒有豐富的生活體驗作基礎的想象，只能是胡思亂想。任何一個作家在開始寫作實踐之前，往往經歷了一個生活積累的過程。中學生由于環境和年齡等原因，生活經歷比較簡單，閱歷相對膚淺，思維深度不夠，這對于他們施展想象是極大的束縛。淺顯的心智活動和狹窄的生活層面，很難使學生在寫作時做到觸類旁通、舉一反三，中學生的作文多半跳不出家庭、家鄉和學校的狹小空間，實際上想象力是可以培養的。

因此，要培養學生豐富的文學想象力，應該從最基本的東西入手，鼓勵他們多深入社會生活，參與社會實踐，豐富生活閱歷。例如，可以引導學生利用假期或課余打短工，參與各種形式的社會公益活動，鼓勵他們參加社會上的各類公開比賽，讓他們在這樣的過程中學會用自己的眼睛去觀察，用自己的身心去體味，學會品嘗生活的酸甜苦辣，學會辨別人世間的真善美，學會什么是愛，從而形成正確的人生觀，積累豐富的生活體驗，才可以為他們的寫作提供豐富的想象空間和寫作素材，同時這也是一筆寶貴的人生財富。

二、廣泛閱讀，用知識讓學生插上想象的翅膀

生活體驗為我們提供了豐富的直接經驗，但這還不夠。因為寫作實際上是對一個人綜合素質的全面考察，不僅要有直接經驗，還應有豐富的間接經驗。這里的間接經驗指各類知識。一個人的生命和精力相對于歷史長河來說，只是滄海一粟，人類文明之所以能高度發展，所依靠的就是知識的接力棒代代相傳。寫作需要的不僅是創新，更需要借鑒。只有充分吸收前人知識的養分，才能談得上創新。很難想象一位作者雖有豐富的實踐經驗，但胸無點墨或知識淺薄，能寫出什么好文章。作者如果擁有豐富的知識，再加上扎實的生活體驗，那他在寫作中便能古今中外旁征博引，想象天地縱橫馳騁。

因此，我們可以得出一個結論：豐富的知識對于豐富的想象極為重要。中學生由于應試教育的影響和生活環境所限，他們接觸中外優秀文學作品的機會不多，知識面窄，知識積累不足，甚至部分學生還受到不良書籍的誤導。在寫作中，有一個制高點，想象才能飛得更遠。而有了豐富的想象，才能在寫作的天空自由翱翔。因此，在寫作教學中，要引導學生在課余時間多讀書、讀好書、努力擴展知識面。除了給學生布置讀書任務并進行必要的指導外，還應該要求學生養成寫讀書筆記的好習慣，注重知識和材料的積累。這對于培養學生的思維能力、想象能力和豐富寫作內容都是很有好處的。

三、點石成金，交給學生想象力的“魔棒”

初中階段是訓練學生想象力的一個極佳階段，因為青春期使學生大腦思維、心理情感得以飛越，為訓練提供了生理和心理基礎。在平時的語文教學活動中，教師可以采取各種各樣的方法來訓練學生的想象力。

1.運用多種仿句形式進行訓練

仿句是近幾年中考中經常出現的題型。所謂仿句，就是仿照給出句子，要求學生發揮聯想和想象，按一定內容（如相關、相近、相反）、形式（如字數、句式、修辭）或語氣等要求進行仿寫造句。它既考查了學生的想象力，同時也考查了學生的語言表達和遣詞造句的能力。

2.聯詞造句，訓練學生的想象力

這類訓練主要是讓學生找到事物的普遍聯系，在異中求同，然后發揮聯想和想象，運用所給出的詞語，寫一個片段。比如，請你展開聯想想象，運用修辭手法，把“遙望”“繁星”“閃爍”這三個詞語擴展成一段50字左右的文字。學生可以這樣想象：夏天的夜晚，遙望滿天的繁星，我仿佛看見他們在眨眼，又仿佛聽見他們在悄悄說話。也可以這樣想象：遙望夜空，繁星滿天，半明半昧的星星懸在深藍色的天空，閃爍著光亮，就好像無數螢火蟲在我們周圍飛舞。

在這樣的訓練中，不僅學生的想象力得到了充分的培養，而且其遣詞造句的能力也得到了很大的提高，作文水平自然是水漲船高。

此外，我們可以讓學生通過大量閱讀科幻小說，看科幻影片，甚至可以看沒有聲音的電影片段想象其對白和情節，也可以設計一些暢想型、科幻型的作文題目來進行綜合性、創造性的想象能力訓練。

總之，學生的想象力是一個無窮的源泉，只要我們教師在教學中能恰當地引導，扎實地培養，認真地訓練，當學生的寫作插上了想象的翅膀，作文與想象齊飛，中外古今、人間天上、思接千載、視通萬里的想象就會在學生篇篇習作中表現無遺，學生的作文水平不但都能提高，而且還會百花齊放、萬紫千紅。

（作者單位 江蘇省太倉市第二中學）

編輯 韓 曉