高中英語教學(xué)中如何強化學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

黃守東

摘 要：近年來，隨著新課程改革的不斷深化，高中英語教育教學(xué)理念和教學(xué)方式方法都發(fā)生了較大的改變，在新的形勢下，高中應(yīng)用教學(xué)中學(xué)生的主動性、積極性激發(fā)與培養(yǎng)，成為教育教學(xué)的重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：高中英語；興趣；主動性；積極性；研究

基于此，筆者認為在當前的教育形勢下，要想強化和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，可從以下幾個方面著手。

一、明確教育教學(xué)目標，創(chuàng)新教育理念

在新課標背景下，高中英語課堂教學(xué)實踐中應(yīng)當充分結(jié)合學(xué)生的特點，立足校本教材，充分考慮到學(xué)生之間的差異性，然后以培養(yǎng)學(xué)生積極主動性為指導(dǎo)思想，確定課堂教學(xué)目標，在此過程中，還要加大學(xué)生潛能挖掘力度，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。比如，在Friendship教學(xué)中，應(yīng)當明確教學(xué)目標，根據(jù)實際情況開展教學(xué)活動設(shè)計，從知識、方法過程以及情感等方面，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的積極主動性：Talk about friendship and friends.How to make friends and how to maintain friendship. Learn and master the key words and expressions in this period.

二、注重課前導(dǎo)入語的設(shè)計，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情

高中英語課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當注意課前引入語的設(shè)計，盡可能地以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，將一些簡單易懂的英文歌曲作為課堂導(dǎo)入語來刺激學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍。比如，F(xiàn)ive Hundred Miles以及My Heart Will Go On等歌曲，對于高中學(xué)生而言較為適合。實踐中可以看到，將英文歌曲作為導(dǎo)入語的教學(xué)方法，主要表現(xiàn)出以下兩種形式：（1）聽歌曲進行語音訓(xùn)練。短小、活潑的歌曲比較適合作為課堂教學(xué)導(dǎo)入，如“The Sound of Music”。聽歌曲理解其意思，學(xué)生聽完后依照大意回答預(yù)設(shè)的一些問題。（2）聽歌曲、填空。實踐中，可將要聽的英文歌曲改編成填空練習(xí)題。以Trouble Is A Friend 為例： Trouble will find you no matter where you ___， oh oh. No Matter if youre fast no matter if youre ___， oh oh. The ___ of the storm and the ___ in the morn， oh oh. Your ___ for a while but then start to lose ___.

參考答案：go；slow；eye；cry；fine；control

三、創(chuàng)新教育教學(xué)方式和方法，改變傳統(tǒng)的評價方式

對于高中英語教學(xué)而言，其中包含著很多比較沉悶、枯燥乏味的內(nèi)容，比如語法教學(xué)中的語言規(guī)則非常多，而且比較容易混淆。因此，在新課標背景下，應(yīng)當注意教學(xué)方式方法的創(chuàng)新，為教學(xué)活動創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍。這樣就可以將原本比較枯燥、乏味的語法知識有效地轉(zhuǎn)化成生動形象的生活化情景，從而使教學(xué)課堂教學(xué)變得更加的活躍，這對于調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，具有非常重要的作用。比如，為了開拓學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的積極主動性，可設(shè)置Where do you like to travel best？How will you travel？等教學(xué)場景，讓學(xué)生回答關(guān)于travel方面的事項，也可以引導(dǎo)學(xué)生想象一下那是怎樣的一種場景情境，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，鞏固他們所學(xué)知識。高中英語教學(xué)實踐中，還要從根本上摒棄傳統(tǒng)的評價方式，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性。根據(jù)新課標的要求，“英語課程的評價應(yīng)根據(jù)課程標準的目標和要求，實施對教學(xué)全過程的有效監(jiān)控。通過評價使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，促進學(xué)生綜合語言應(yīng)用能力的全面發(fā)展?！被诖耍谠u價教學(xué)、學(xué)習(xí)效果時，應(yīng)當盡可能地淡化評價差別、選拔功能，將重點放在綜合評價、形成性評價以及個體差異的關(guān)注上，從而體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體性。

總之，在新課標背景的高中英語教學(xué)實踐中，應(yīng)當加強思想重視和教學(xué)模式創(chuàng)新，立足學(xué)校，這樣才能強化學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，才能提高教學(xué)質(zhì)量和效率，才能實現(xiàn)教學(xué)目標。

參考文獻：

韓媛媛.高中英語課改教學(xué)中激發(fā)學(xué)生主動性之我見[J].教育藝術(shù)，2012（11）.

（作者單位 重慶市大足中學(xué)）

編輯 韓 曉