初中生物實驗教學探究

羅妙珍

摘 要：圍繞著初中生物實驗教學這一話題展開討論，闡述了生物實驗教學中存在的問題，并針對這些問題提出了幾點建議。

關鍵詞：實驗教學；初中生物；存在的問題

通過對學生進行生物實驗的教學，能夠使學生的實驗能力有所提升，同時還能夠有效地對學生的觀察以及思維運用的能力進行培養。因此，初中的生物教師就一定要在教學過程中對學生進行生物實驗的教學，并積極地對學生進行指導，從而使學生對生物的認知能力得到一定程度的提升。

一、初中生物實驗教學中存在的問題

1.教師對生物實驗的教學功能缺乏一定的認識。生物教師沒有真正的意識到實驗教學的功能，教師對于實驗的教學也只為了應對課程的安排。

2.對于實驗不合理的編排。所謂實驗，指的就是要利用不同的手段來探索未知的現象，從而獲得豐富的知識。可是生物課本安排的實驗其操作性不強，有些歷時太長，有些材料不容易找到，從而造成實驗教學的難度太大。

3.教師單一的教學方法。我國的初中生物教師在進行實驗教學的過程中仍然還在使用傳統的教學模式。

二、提升初中生物實驗教學的策略

1.轉變教學理念，重新審視生物實驗教學的功能。教師一定要懂得進行良好的生物實驗，這樣才能夠使學生的動手能力有所提升，從而能夠充分地激發學生學習生物的興趣，使學生能夠積極而主動的學習生物，進而還能夠在一定程度上提升學生運用思維的能力。

2.合理地增加一些易操作的探究性的實驗教學。教師一定要進行合理的課程編排，在對教材中的內容進行教學的時候，一定要注意適當的多增加一些可行性強的探究性的實驗教學，從而使學生學習生物的積極性有所增加，進而使學生能夠更好地學習生物這門課程。

3.教師要創新教學方法。教師在進行生物實驗教學中，應注意運用一些多媒體等現代化的教學手段，如，教師要把生物實驗用視頻的形式向學生展示出來，這樣就能夠使學生在觀看的過程中充分的激發其做實驗的積極性，使學生更加向往生物實驗的教學，從而使學生的思維能力有所提升。

綜上所述，初中的生物教師一定要運用生物實驗來積極地培養學生學習生物的興趣，從而才能夠使學生更加積極主動地學習生物這門課程，進而使我國的初中生能夠得到全面的發展。

參考文獻：

陳崇貞.科學探究在初中生物教學中應注意的幾個問題[J].新課程：教研版，2009（11）.

（作者單位 廣東省東莞市華僑中學）

編輯 魯翠紅