政治課中的興趣激發

索智玲

【摘要】 興趣是最好的老師。那么如何培養學生學習政治課的興趣呢？筆者在教學實踐中體會到必須從以下幾方面抓起。

【關鍵詞】 政治課 興趣 激發

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）01-089-01

一、抓好起始激發學習興趣

任何一個優秀的政治課教師，他必須是一個善于激起學生對自己課堂的興趣、確立自己課堂吸引力的教師。而每一學年的第一堂課能否吸引學生，是能否激起學生對自己所學課程產生興趣的前提。因為對第一堂課學生往往具有好奇和期待的心理，如果教師能抓住學生這一特殊心理精心設計導言課， 使學生覺得教師的講課“有味”，學科的內容“有意思”，就會激發起強烈的求知欲，這對以后的教學無疑會有幫助。例如政治起始課，可以從課本自身入手。上課一開始，教師不要急于講課本內容，而可以先讓學生講講在假期里的所見所聞，講講我們國家和世界上有哪些重大新聞、重大事件發生。如上學期的第一堂課，同學們講的最多就是社會上的焦點問題和國際上的一些政治、經濟情況，大家你一言我一句，氣氛相當活躍。在此基礎上，教師可以提出一些問題。通過提問，學生就會產生急于翻閱課本、學習知識的心理，第一堂課就體會到小小的課堂講的都是大千世界的事情，它隨時就可能發生在我們身邊，要讓每個學生明白政治課不單純是圈圈重難點，背背知識點，而是一門緊密聯系實際的課程，從而使學生對政治課產生學習興趣。

二、重視過程鞏固學習興趣

新課程理念倡導的三維目標是：知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀。在第一堂課激發了學習興趣，這只是第一步。要想使學生對自己所學的課程保持長久的興趣，還需教師在日常課堂教學中采取多種教學形式和充分發揮學生的主體作用。

1. 靈活多樣的教學形式

教師在課堂中教學形式要多樣化，不能給學生“老一套”的感覺，否則就會削弱學生的注意力，甚至讓學生產生厭煩情緒，久而久之，原有的興趣也會喪失殆盡。教學方法是多種多樣的，如課的類型既有講授課，也有討論課、練習課、自學課，教學手段可采用錄音、投影 、掛圖等多種輔助手段，努力創設教學情境。方法的設計思路可從兩個方面去考慮：一是在每堂課里應形成不同的教法和手段的交替；二是在不同的章節之間盡可能采取不同的教學形式。這樣一來，學生覺得每堂課都有新鮮感，興趣自然也來了，睡覺、做其它作業的現象也消失了。因此，經常變換教學形式，滿足了學生求新求變的心理，使學習興趣與日俱增。

2. 學生主體作用的發揮

當今的中學生思想活躍，自主意識、參與意識及表現欲望較強，渴望自己的見解和看法得到老師和同學的肯定。因而教師在課堂教學中就應正確處理好教師的主導作用與學生的主體作用的關系。傳統的教學模式是教師當演員，學生當觀眾；教師在課堂上講得口干舌燥、眼冒金星，學生卻不為所動、昏昏欲睡，覺得自己單純是貯存教材內容的“ 容器”。這樣就極大地扼殺了學生的主體意識，使學生的內心要求無法得到滿足，自然地失去了對所學課程的興趣。因而在發揮教師的主導作用的前提下，要積極創造各種條件讓學生充當教學活動的“主角”，引導學生主動、積極、自覺地掌握知識。

3. 教師自身素質的不斷提高

①教師的知識能力和水平是不斷激發和鞏固學生學習興趣的基礎。政治學科具有自身的特點，我以為每個教師都要不斷重視業務進修和課外知識、資料的積累，既要重視學歷層次面的提高，又要堅持搜集大量的教學所必需的資料和例證，需要每個政治教師構建終身學習體系，努力豐富自己的知識水平，這樣在教學中引導學生學習每個教材知識點時能夠旁征博引、出口成章、胸有成竹，體現出較強的專業性，形成教師自身獨特的教學藝術和人格魅力，這不僅無形中在學生的印象中產生一種知識權威和崇拜，更重要是給學生一種親和力，從而在心里對該教師所教學科形成渴求學習的興趣。

②教師的語言藝術是不斷鞏固學生學習興趣的催化劑。心理學家認為：適當的刺激使學生能夠不斷產生學習興趣。教師課堂教學中，光靠豐富的知識是不行的，只有二者有效地結合，才能使課堂“活”起來。課堂上教師妙語聯珠、妙趣橫生，語言幽默感強，一會兒地方方言，一時又是標準的普通話，隨口就是一個笑話，一個善意的諷喻和笑罵，可以不斷地刺激學生的大腦皮層，使之能興奮起來，這樣讓教師在一節課上不經意地傳授一個又一個的知識點，能使學生的求知欲越來越強，在不知不覺中達到鞏固知識的目的。

③教師的課堂教學模式的重建和學生學習方法的形成是鞏固學生學習興趣的最終目的。新的課堂教學不僅重視結果，更重視結果產生的過程。因而教學模式的不斷完善和重新構建是新課程理念的要求。

三、多法并舉發展學習興趣

理論聯系實際是政治課教學的生命力。教師除了利用課堂教學這種途徑外，還可以利用豐富多彩、形式活潑的課外活動，使學生躍出課本，走出課堂，融入社會主義建設的實踐中。通過自己的多方實踐來加深對課本知識的理解，并用所學知識去認識問題、解決問題。這樣不但達到了學以致用的目的，也使學生深深體會到政治課是有用、有價值的，從而真正愛學、要學、達到會學這門學科。在教學實踐中，我主要采取成立興趣小組和 開展社會小調查的方法。另外，也適時地開展了社會小調查，然后讓學生寫出調查體會，在課堂上演講。通過這些活動很多同學已養成了讀書看報、關心國內外大事、積極思考的好習慣。這樣就把學生對學科的興趣發展為更為廣泛的興趣愛好，從而更加穩定對政治課的興趣。

總之，只要教師善于激發學生學習興趣，并通過多種方法和途徑不斷地鞏固和發展這種興趣，政治課教學就會收到意想不到的效果。