淺談中職數控專業人才的培養

莫爵超

【摘要】針對我國目前機械制造業對數控技術人才的緊缺需求，從教學改革、實訓基地建設、師貿隊伍建設、專業興趣培養等方面闡述了中職學校在培養數控技術專業人才時的教學改革方法與措施。

【關鍵詞】數控 職教 教改

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）01-0235-01

一、社會需求為數控專業人才的發展提供良好機遇

我國正處在從“世界制造大國”向“世界制造強國”轉化發展時期，隨著現代制造業的迅猛發展，數控技術日趨成為支撐現代制造業的核心技術。企業對數控技術人才的需求日益增大，社會急需一批既懂數控理論知識，又具備熟練數控操作技能的人才。中職學校應把握難得的發展機遇，結合本地經濟建設和社會發展規劃，深化教學改革，調整專業定位，強化實踐能力培養。我校根據湛江市國民經濟和社會發展“十五”規劃，將重點發展鋼鐵、石化等重點項目。抓住寶鋼湛江有限公司、中科煉化等大企業落戶湛江，對數控技術人才巨大需求的歷史機遇。積極爭取省、市主管部門的大力支持，做大做強我校數控專業，數控技術專業的被評為廣東省重點建設專業，學校建有中央財政支持的國家級數控技術職業教育實訓基地。同時湛江市委、市政府在十二五期間市財政每年安排1000萬用于我校公共實訓中心設備購置和運作經費，市委、市政府的高度重視為學校建設提供了堅實基礎。

二、調整教學內容，改革課程體系，突出實踐能力培養

1.調整數控專業人才培養目標。中職學校應主動進行市場調查，了解當地企業需求，校企共同制定數控技術專業人才的工作崗位和職業能力，形成數控專業人才培養方案。以企業對數控人才能力的要求，調整教學內容，開發產教結合的校本特色教材。根據校內實訓設備編寫實習實驗指導書，學生訓練以某一崗位的基本能力為目標，通過輪崗實訓、階段實習、項目制作等方式進行技能訓練，使學生達到掌握崗位技能。

2.深化教學模式改革，更新教學思路和教學方式。改變傳統單一教學模式，打破“先學理論，再實踐學習”傳統教學方法。采用靈活多樣的教學方法和手段，推行“教、學、做”一體化教學模式，以做為中心、以能力為核心。鼓勵老師大膽創新，要求教師深研教材，精心設計好每一堂課。研究探討適合本學校的模塊教學、崗位教學、現場教學、項目教學等方法，堅持把能力培養貫穿于教學過程始終，將理論知識有機地融入實踐教學，按數控加工工作過程設計教學任務，將數控專業知識、技能、職業態度整合于實習實訓過程，加強實踐教學，注重學生參與，強調師生互動。

3.積極推行雙證培訓考核，突出職業技能培訓特色。結合職業技能鑒定，將“計數機輔助設計繪圖員，數控車、銑床操作工、計算機輔助制造程序員”等職業資格考證內容納入教學計劃，強化學生的職業技能和生產技能訓練，采用“以證代考”的考核方法。

三、加強實訓基地建設，改善實習實訓條件

1.實訓基地建設是搞好教學的必要條件，是提高實踐教學的重要保證。中職學校應積極爭取省、市教育部門支持，加大資金投入力度，改善基礎設備，擴大實訓實習場地建設，購置一批先進數控實習實訓設備。近年，我校建成8000m2的集教學、生產、培訓、技術服務于一體的實訓基地，投入資金1200多萬用于設備購置，建有數控車、數控銑、機加工、鉗工、模具等實訓室，還配有檔次較高加工中心、線切割、電火花等一批數控設備。增加實習實訓工位數，充分滿足我校學生實訓實習要求。還專門組織實習教師對數控設備維修保養，保證設備正常運行，最大限度地提高實訓實習設備利用率。

2.擴大校外實習基地建設，優化工學結合模式。中職學校應選擇當地一批生產規模大、管理規范、用工需求大的企業作為校外實習基地，簽訂校企長期合作機制，積極探索與企業開展集教學、培訓、技能鑒定、生產于一體數控高技能人才培養，實現學生與企業零距離接觸。熟識企業崗位技能，了解企業文化，為學生就業打下良好基礎。

四、加強師資隊伍建設，是搞好數控專業教學的關鍵

中職學校要培養高素質技能人才，就必須擁有一批既具有扎實的基礎理論知識和較高的教學水平，又有較強的專業實踐能力的“雙師型”教師。我校積極探索教師隊伍的結構改革，按照專業帶頭人、骨干老師、專業教師3個層次和專兼職2個類型進行建設，建成專兼職老師團隊。改革教師培養、考核制度，創新人事管理制度。加強教師培養，實施“青藍工程”師徒活動，結對幫教，以老帶新，定期開展實訓老師數控技能競賽，根據每個老師的專業能力，有目的地引導、培養，使每個老師具有一專多能，全面提升老師的整體專業素養。注重“雙師”型教師隊伍建設。選送部分老師參加國家級、省級骨干老師培訓學習。有計劃有目的選派骨干老師參加校外數控類工廠現場實習訓練。了解數控專業最新技術，提高專業老師實際操作能力，部分老師已成為專業建設主力。積極組織專業老師參加校級以上公開課說課比賽，鼓勵專業老師提升學歷，參加國內外進修學習。現在我校“雙師”型教師比例達85%，同時從企業中招聘一些有豐富工作經驗的高級工程師，為學校兼職教師，對兼職教師進行崗前培訓，建立專兼職教師互動交流平臺，提高其教學能力。鼓勵兼職教師參與學校教學、教研，為學校數控專業發展出謀獻策。

五、專業興趣是中職學生學好數控技術的關鍵

興趣是學習動力源泉，是中職學生學好專業的關鍵。如何激發學生學習積極性，培養學生對數控專業興趣，讓學生從內心發出我要學好數控技術的決心。學校通過各種會議、講座等媒體，讓學生利用課余時間從網絡充分了解社會對數控人才的需求，了解湛江鋼鐵基地和中科煉化等大項目的開工建設需要大量數控人才。讓學生知道學好數控技術與將來就業，工資待遇息息相關。并且在校園中營造學習數控技能良好的氛圍。每年組織學生參加省、市數控技能競賽，選拔優秀，樹立榜樣。定期召開優秀畢業生事跡報告，讓學生充分了解中職學生只要憑借過硬專業技能，一樣在企業里有大作為，精通數控編程員、操作人員、維護人員其工資待遇比大學生還要高，十分搶手。 只有這樣，才能讓學生喜歡數控專業，學得好、學得歡。

參考文獻：

[1]劉勇蘭.高職高專數控人才培養的幾點思考.[J].長江大學學報（社會科學版）2010（4）

[2]肖放鳴.校企合作人才培養模式探索與實踐.中國職業技術教育，2010.（14）