我看地理教學(xué)中的美

阮春梅

長(zhǎng)期以來，許多人都認(rèn)為地理課的內(nèi)容只是一些枯燥無味的地名、物產(chǎn)和死板的圖形等，與美無緣，這是一種偏見！法國(guó)藝術(shù)家羅丹曾經(jīng)說過：“到處都是美，對(duì)于我們的眼睛，不是缺乏美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”地理中也同樣蘊(yùn)含著美，我們教師要去挖掘，發(fā)現(xiàn)這些美，用充盈著美的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育，給學(xué)生美的享受。

眾所周知：在日月星辰、大地山川、春夏秋冬、風(fēng)雨陰晴、國(guó)家民族、鄉(xiāng)村城市、飛禽走獸、花鳥蟲魚……中都蘊(yùn)含著無窮無盡的美，而地理的“地”就是形成、產(chǎn)生這些事物和現(xiàn)象的地球，“理”就是關(guān)于這些事物和現(xiàn)象的存在與變化的規(guī)律。因此，可以說，地理就是研究蘊(yùn)含著無窮無盡的美的事物和現(xiàn)象的一門美學(xué)，它的美深沉而廣闊。

地球是美的。在地球赤道上就可以美妙絕倫地“坐地日行八萬里”。地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替的現(xiàn)象，于是便有了白天的陽光燦爛，有了夜晚的繁星滿天。地球公轉(zhuǎn)又產(chǎn)生了四季的變化，于是便有了春天的生機(jī)勃勃，夏天的熱火朝天，秋天的金風(fēng)送爽，冬天的銀妝素裹。

世界是美的。荷蘭的花卉可以將世界打扮得姹紫嫣紅，絢麗多彩；法國(guó)的葡萄酒可以營(yíng)造優(yōu)雅的氣質(zhì)和浪漫的氣氛、丹麥的豬肉、牛肉、奶酪、黃油以及火腿、香腸等美食讓人回味無窮……在歐洲西部可以游覽峽灣風(fēng)光，欣賞世界名曲，體驗(yàn)斗牛的驚險(xiǎn)等等。

在南美洲，安第斯山脈猶如一條長(zhǎng)龍靜臥在太平洋的東岸，山勢(shì)高峻而陡峭，挺拔的山峰綿延起伏，云霧繚繞，秀麗的山體在云海中時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，充滿了神秘的美感。撒哈拉以南的非洲，更是一片神奇而充滿生機(jī)的土地。在那片土地上，有浩瀚的沙漠，有茂密的熱帶雨林，更有一望無際的熱帶草原。在熱帶草原上生活著許多野生動(dòng)物，有奔跑的羚羊、散步的鴕鳥、戲水的大象、長(zhǎng)脖子的長(zhǎng)頸鹿，還有成群的斑馬、兇猛的獅子……它們構(gòu)成了一個(gè)美妙的動(dòng)物世界。

中國(guó)是美的。她以其高昂的氣勢(shì)，雄居在世界的東方。中國(guó)遼闊的國(guó)土上，有世界最雄偉的山脈——喜馬拉雅山脈，有令人神往的世界第一高峰——珠穆朗瑪峰，有奔流不息的長(zhǎng)江、黃河。長(zhǎng)江用健美的臂膀，挽起了高山大海，用它甘甜的“乳汁”，哺育著各族兒女。黃河用它偉大的移山填海之力造就了世界上最年輕的土地——黃河三角洲，并賦予它以新、奇、野、闊的自然美。

在中國(guó)這片遼闊的土地上，在北國(guó)的哈爾濱，冰雕公園的冰孔雀正在開展，冰荷花競(jìng)相開放，冰天鵝展翅待飛，冰公雞昂首欲鳴，冰小貓活潑可愛……一切像神話中的水晶宮那般晶瑩剔透，色彩繽紛。而此時(shí)在南國(guó)的廣州，數(shù)不清的奇花異卉在爭(zhēng)妍斗麗，競(jìng)放芳香。

在中國(guó)這片神奇的土地上，生活著黑眼睛、黑頭發(fā)、黃皮膚的中國(guó)人，他們被稱為是龍的傳人，在歷史的長(zhǎng)河中創(chuàng)造了豐富多彩的文化，在改革開放浪潮中創(chuàng)造了震驚世界的奇跡。在這里，56個(gè)民族像56枝花。各民族地區(qū)風(fēng)光秀麗，民風(fēng)純樸，熱情好客，民俗古老。在壯鄉(xiāng)廣西，有精彩的拋繡球，有趣的碰紅蛋，熱鬧的放花炮。在內(nèi)蒙古高原，“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”，豪爽奔放的蒙古族人民迎客時(shí)會(huì)端出香噴噴的烤羊肉和斟在銀碗金杯中的美酒，唱起動(dòng)人的敬酒歌。在云南傣鄉(xiāng)歡樂的潑水節(jié)上，美麗的孔雀舞，瀟灑的象腳鼓舞……令人留連忘返。

地理教材也是美的。新課程的教材文字?jǐn)⑹龊?jiǎn)潔明了，彩色的插圖構(gòu)圖美觀，說理清晰。如七年級(jí)下冊(cè)第七單元第一節(jié)教材開篇導(dǎo)言便設(shè)置情境，向?qū)W生傳達(dá)“在東南亞，你可以欣賞迷人的熱帶風(fēng)光，體驗(yàn)水上市場(chǎng)的繁華，感受不同的風(fēng)土民情”，再配合三幅圖片——“緬甸仰光大金塔”、“柬埔寨吳哥窟”、“印度尼西亞巴厘島”，一方面讓學(xué)生感受到東南亞濃厚的宗教氛圍及美麗的海濱景色，另一方面也讓學(xué)生知道“景觀圖片可以鮮明地反映一個(gè)地方的區(qū)域特色”，讓學(xué)生在浮光掠影中帶著對(duì)東南亞的美好憧憬迫不及待地走進(jìn)東南亞。

地理學(xué)家的發(fā)現(xiàn)也是美的。1910年的一天，躺在病床上的魏格納，注視著墻上的世界地圖，突然驚奇地發(fā)現(xiàn)：大西洋兩岸的輪廓竟是如此吻合，似乎曾經(jīng)是一個(gè)整體。“這決不會(huì)是偶然的巧合！”他的腦海里閃現(xiàn)這樣一個(gè)念頭：現(xiàn)在的七大洲曾經(jīng)是一整塊大陸，后來出現(xiàn)了破裂，裂塊逐漸分離、漂移，最終到了現(xiàn)在的位置。

經(jīng)過對(duì)大西洋兩岸山系和地層的實(shí)地考察，他發(fā)現(xiàn)兩岸的巖石、地層確實(shí)是對(duì)應(yīng)的。1915年，魏格納發(fā)表了《海陸的起源》一書，提出了“大陸漂移說”。魏格納憑借著自己對(duì)事物敏銳的觀察力，創(chuàng)造性地提出這一真知灼見，他激勵(lì)著千千萬萬的有志之士去發(fā)現(xiàn)去探索，引導(dǎo)著無數(shù)的青少年走上了成才之路。

可見，地理美是無處不在、無時(shí)不有的，只要我們有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去感受，去鑒賞，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造，對(duì)美的追求就會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)研究地理的動(dòng)力，苦學(xué)就會(huì)變?yōu)闃穼W(xué)。

（責(zé)任編校：合歡）