如何提高初中學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀的效率

楊鋒

摘要：“要重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。”顯然，重視課外閱讀，是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)根本性導(dǎo)向。可見(jiàn)提高學(xué)生課外閱讀的效率是非常重要的。教師組織學(xué)生進(jìn)行自主、有序、有效的課外閱讀學(xué)習(xí)，教會(huì)他們基本的課外閱讀的方法，學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)取舍，既提高了他們的閱讀分析綜合能力，又為他們終身學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：提高；課外閱讀；效率；興趣；指導(dǎo)

在課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）“教學(xué)建議”中有這樣一段話：“要重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。”顯然，重視課外閱讀，是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)根本性導(dǎo)向。在課程總目標(biāo)中，還相應(yīng)提出了“九年課外閱讀總量要在400萬(wàn)字以上”的量化要求。可見(jiàn)提高學(xué)生課外閱讀的效率是非常重要的。那怎樣提高中學(xué)生課外閱讀的效率呢？

一、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀興趣

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者；好之者不如樂(lè)之者”。興趣是強(qiáng)化劑，能調(diào)動(dòng)內(nèi)在潛力，所以要讓很少有機(jī)會(huì)接觸書籍的農(nóng)村學(xué)生去課外閱讀。首先要激發(fā)他們的興趣，曉之以理，從而使他們有趣可得。可以印發(fā)關(guān)于讀書的名言警句，如“書籍是人類進(jìn)步的階梯（高爾基）”；“為中華崛起而讀書（周恩來(lái)）”；“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神（杜甫）”；“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚（劉向）”等。指明閱讀的重要性，喚起學(xué)生對(duì)書的熱愛(ài)和向往。并且號(hào)召?gòu)堎N于教室，閱覽室，書桌，書房等常去的地方，時(shí)時(shí)警策自己要多讀書，要讀好書。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”學(xué)生認(rèn)識(shí)到了課外閱讀的重要性，如果沒(méi)有濃厚的興趣，也是不能持之以恒的。所以，想辦法提高了學(xué)生閱讀的興趣，為他們終身持之以恒的閱讀學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，也為提高課外閱讀的效率創(chuàng)造了前提條件。

二、教師在閱讀時(shí)的適時(shí)指導(dǎo)

處于初中階段的學(xué)生，由于年齡的特點(diǎn)，大都不大明確自己該讀什么書籍，這就需要教師的適時(shí)指導(dǎo)：

（1）閱讀內(nèi)容的指導(dǎo)。

首先應(yīng)選擇思想健康、知識(shí)性強(qiáng)、符合學(xué)生年齡特征、有益于學(xué)習(xí)的讀物。近年來(lái)的《中學(xué)生》《課外閱讀》《讀者》《中學(xué)生優(yōu)秀作文選》《閱讀與寫作》等刊物均是值得向?qū)W生推薦的好書。只有讀好書，才能陶冶情操，凈化思想，提升修養(yǎng)，才能“足以怡情，足以博采，足以長(zhǎng)才。”其次是選擇文質(zhì)兼美、針對(duì)性強(qiáng)的書籍，做到課內(nèi)外結(jié)合，以一帶十，相互促進(jìn)。如學(xué)習(xí)了《笑》，可推薦學(xué)生閱讀冰心的《寄小讀者》《冰心全集》，學(xué)習(xí)了《真假美猴王》，推薦學(xué)生閱讀《西游記》等。特別是與新課標(biāo)相配套的課外《讀本》中的美文，則更應(yīng)重視閱讀積累。最后，還可根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好及個(gè)性特點(diǎn)有針對(duì)性地個(gè)別指導(dǎo)。這樣可做到因材施教，學(xué)生也各有所獲。

（2）閱讀方法的指導(dǎo)。

要追求閱讀的效果和效率就要講究閱讀方法，科學(xué)的閱讀方法，會(huì)收到事半功倍的效果。清代教育家唐彪在《讀書作文譜》中曾把書分為五類，認(rèn)為“有當(dāng)讀之書，有熟之書，有當(dāng)看之書，有當(dāng)再三細(xì)看之書，有當(dāng)備以查考之書。”教師要正確指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法，例如對(duì)經(jīng)典性的書籍和文章，《荷塘月色》《綠》等朱自清的精品散文，要品味其中的優(yōu)美文字，體會(huì)真情實(shí)感，應(yīng)用細(xì)讀和精讀方法。對(duì)于一般性書籍和文章，如一些科普文章和時(shí)政文章，只需作一般了解，可讓學(xué)生略讀，或選讀其中部分章節(jié)或片斷進(jìn)行閱讀。

三、教會(huì)學(xué)生做好讀書筆記

偉人毛澤東也說(shuō)過(guò)：“不動(dòng)筆墨不讀書”。老師要教會(huì)學(xué)生做摘錄式筆記，摘錄式筆記就是把我們從書上、報(bào)上看到的一些精辟的，富有哲理的，對(duì)我們很有啟發(fā)的內(nèi)容抄寫下來(lái)。這種方法看起來(lái)比較費(fèi)事，其實(shí)是一種省時(shí)省力積累知識(shí)的好辦法。摘抄可以加深理解和記憶，豐富學(xué)生閱讀后對(duì)知識(shí)的反饋和獲取，從而提高課外閱讀的效率，增加對(duì)閱讀材料的理解和把握，也會(huì)相應(yīng)提高對(duì)課文的理解和分析能力。以后學(xué)生面對(duì)茫茫的書海時(shí)，就能體會(huì)到作摘錄筆記的優(yōu)點(diǎn)了。還有一種筆記方式值得提倡——感想式筆記。讀完一本好書或一篇好的文章，將自己的感想和體會(huì)寫出來(lái)，這種讀書筆記就是感想式筆記，也叫讀后感。學(xué)生課外閱讀后，采用這個(gè)方式進(jìn)行概括和總結(jié)，是一種比摘錄筆記更高層次的活動(dòng)，有益于他們的筆頭概括、理解、分析、總結(jié)等能力訓(xùn)練。這種讀書筆記重在訓(xùn)練同學(xué)們的理解和表達(dá)能力。也是我們學(xué)生在寫作時(shí)需要用到的。假如把每一篇好文章比喻成一朵花，寫讀書筆記就好像在萬(wàn)花叢中采集花蜜。隨著時(shí)間的推移，就會(huì)發(fā)現(xiàn)讀書筆記對(duì)提高閱讀和寫作能力有事半功倍的效果。

四、充分發(fā)揮閱讀課作用

目前，課標(biāo)在閱讀方面的重視也在課程設(shè)置上得到了體現(xiàn)。為了學(xué)生閱讀面的擴(kuò)大，現(xiàn)在的課程都設(shè)置了拓展課或閱讀課，所以我們要充分利用好閱讀課，閱讀課可以采用兩種形式進(jìn)行：

（1）閱覽室閱讀。老師可以帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校閱覽室進(jìn)行集體閱讀。要求每人閱讀一本文本或一篇文章，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行概括，對(duì)好的部分可以摘抄。遇到問(wèn)題可以請(qǐng)求老師指導(dǎo)。課后會(huì)對(duì)閱讀課的要求達(dá)成進(jìn)行檢查。或選取固定的文本或文章，帶領(lǐng)同學(xué)在閱覽室共同研讀，讀后同樣寫出自己的看法或心得，交流文本或文章可捅取部分的理由。此外，閱覽室獨(dú)特的閱讀環(huán)境給予學(xué)生閱讀極大地方便，有利于學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀，閱覽室的地點(diǎn)給學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣創(chuàng)造了條件。沒(méi)有見(jiàn)過(guò)興奮往學(xué)校跑的學(xué)生，只看到過(guò)興奮往圖書館跑的學(xué)生。所以閱覽室這個(gè)讀書場(chǎng)所發(fā)揮著它獨(dú)特的魅力和作用，老師要善于把握這個(gè)特點(diǎn)，有利于提高課外閱讀效率。

（2）閱讀課上與學(xué)生進(jìn)行課外閱讀對(duì)話。“水本無(wú)華，相蕩乃成漣漪；石本無(wú)火，相擊而生靈光。”思維的拓展只有在對(duì)話中產(chǎn)生火花，智慧也只有在對(duì)話中得到生發(fā)。閱讀的最終目的是提高閱讀能力，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解的能力。其主旨?xì)w在于。主張讓學(xué)生在閱讀過(guò)程的展開(kāi)與閱讀方法技能的運(yùn)用中獲得閱讀能力，也是課外閱讀的效果呈現(xiàn)。所以在閱讀課上可以讓學(xué)生拿出閱讀做的筆記進(jìn)行師生、生生對(duì)話，互補(bǔ)長(zhǎng)短，從而展現(xiàn)各自在課外閱讀中的收獲，激發(fā)他們繼續(xù)閱讀的興趣。老師也可以對(duì)做的好的同學(xué)進(jìn)行激勵(lì)和表?yè)P(yáng)，又讓好的學(xué)生品嘗到收獲的喜悅，體會(huì)到榜樣的自豪。從而帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的同學(xué)不斷地去嘗試最適合自己的閱讀方法。提高課外閱讀的效率。

總之，課外閱讀不僅是學(xué)生開(kāi)闊眼界、吸取知識(shí)、訓(xùn)練能力的有益橋梁，而且更是語(yǔ)文大課堂所不可缺少的一項(xiàng)重要內(nèi)容。教師組織學(xué)生進(jìn)行自主、有序、有效的課外閱讀學(xué)習(xí)，教會(huì)他們基本的課外閱讀的方法，學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)取舍，既提高了他們的閱讀分析綜合能力，又為他們終身學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。經(jīng)歷了由被攙扶行走到獨(dú)立行走的過(guò)程，對(duì)提高學(xué)生課外閱讀的效率就更不在話下了。

（責(zé)任編校：青鳳）