提升幼兒道德情感的主要途徑探索

張芹

【中圖分類號】G611 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）01-0242-01

當前，人們的優生優育觀念逐漸成熟，因而幼兒園里大多數的孩子都是家里的獨生子女，但是，學校、家庭在培養幼兒的道德情感方面都沒有發揮出應有的作用。由于幼兒得到家人的過分寵愛，學校也沒有適時地進行引導，造成幼兒的道德情感能力很差，很多幼兒都失去了許多與其他幼兒交往和自我獨立的機會，行為多偏向于“自我中心化”，分享意識淡薄，對其他人或物缺乏同情心，對親人老人的尊敬感較為薄弱。本文筆者主要針對這一現狀，進行提升幼兒道德情感的主要途徑探索。

一、通過游戲活動來提升幼兒道德情感

對幼兒道德情感的訓練，可以在游戲中得到加強。根據幼兒的個性特點，我們應有計劃、有目的地通過不同主題的游戲，引導他們用正確的行為意識來進行游戲活動。由于當前的幼兒多是獨生子女，在家都是千萬寵愛集于一身，很少遇到需要合作的事情，在這種環境下幼兒往往會有較強的獨占心理，任性不知如何與人交往合作。因此，使幼兒學會過集體生活，處理好與同伴間的關系，尊重、幫助別人、熱愛集體成為難題。

在游戲中，我們可以組織角色扮演。例如，玩“開商店”的游戲時，我們讓幼兒自己當商店的小老板，動手籌建商店，這樣一來，充分調動起了他們的積極性，小朋友們紛紛從家里帶來毛巾、牙膏盒、香皂盒等各種商品，自己動手擺放貨物，建起了商店，并自己分配好角色。在整個游戲過程中，教師要發揮引導作用，及時講評，鼓勵幼兒通過多次這種類型的游戲使幼兒逐漸養成愛清潔、講衛生、禮貌待人、共同活動、相互合作的行為。又如游戲“我的小手最能干”，訓練幼兒的生活自理能力，自己拉好衣服拉練、扣好紐扣、疊放整齊，游戲中既鞏固了簡單的生活技能，又培養了幼兒學做力所能及的事情的興趣和良好的行為習慣。在游戲中，我們還常常讓幼兒變換角色，互相體驗，在角色互換的過程中，幼兒學會了當自己和他人需要發生矛盾時，應該懂得尊重別人，相互謙讓，關心他人。

二、通過培養幼兒的勞動意識來提升幼兒道德情感

依據幼兒的心理特征，教師通過引導幼兒積極觀察家長在一天之中進行的所有勞動，包括各種家務活，促使幼兒從心里認識到家庭成員都在進行勞動；指導幼兒觀察交通警察、郵遞員、建筑工人、售貨員等從事勞動的具體過程，讓他們明白勞動的形式是多種多樣的。在此基礎上，教師告訴幼兒自己吃到的美味可口的飯菜是家長及農民們辛勤勞動得來的，干凈整潔的衣服、良好的交通秩序等等也需要大人們不停地勞動才能得到。這樣一來，幼兒就可以通過自己的眼睛去增強對勞動的感性認識，從而深刻認識到勞動跟生活是緊密相聯的，形成我們都應該熱愛勞動的意識。

當幼兒們建立了一定的勞動意識后，教師就想方設法加強培養幼兒的勞動情感，幫助他們喜歡上勞動，并將勞動作為自己生活的主要部分。教師想方設法利用課余時間引導幼兒親自參加勞動，切身體驗勞動的辛苦以及收獲勞動成果時的喜悅，這對培養與研究幼兒愛勞動的品質是非常重要的。教師想方設法帶領幼兒給幼兒園里的花除草、澆水等，通過勞動體驗尊敬勞動者。即便幼兒進入學習，他們也喜歡聽故事，因而教師想方設法在幼兒們勞動的過程里為他們講一些有德育意義及勞動教育作用的故事、文學作品等，通過這種方式，最終讓幼兒體驗到勞動光榮、懶惰可恥的真正內涵，從而催生幼兒愛勞動品質的樹立。

三、通過樹立好的榜樣來提升幼兒道德情感

同伴是幼兒最容易模仿的對象。在幼兒園里，幼兒們接觸最多的是身邊的小伙伴，對于孩子們來說，身邊小伙伴的一舉一動是最容易被模仿的。但值得注意的是，幼兒的道德認知水平不高，辨別是非能力較差，提供一個優秀的范例讓他們照著去模仿，并適當滲透道德認知的教育，容易起到較好的教育作用，有時甚至能取得事半功倍的效果。比如，為了幫助有些幼兒不愿洗手的壞毛病，培養幼兒講衛生的好習慣，教師可以將已經養成洗手習慣的幼兒請到臺上給大家表演洗手的舞蹈，然后將這些幼兒的照片貼在表揚欄里。這樣，無需教師講很多的道理，幼兒就會照榜樣去做。一段時間以后，表揚欄中孩子的照片會越來越多。有的教師配合榜樣教育，出示兩張畫著小手的圖畫給幼兒，一張是骯臟的小手，一張是干凈的小手，組織大家討論：你喜歡哪只小手？孩子們在紛紛發言中，懂得了不少道理。一旦道理明白了，洗手自然逐漸成為了孩子們自覺的行為。

同時，教師的身教有助于幼兒園德育目的的真正實現。教師的身教應是一種自然而然的身教，對幼兒的品德才能起到潛移默化的作用，那并不是因為教師天生就是道德教育家，而是教育活動的特殊性使然。首先教育幼兒需要教師努力克服人性中的弱點，展示人性的優點及美德；其次教師在幼兒心理有著重要的位置，在他們的眼里，教師是美好的化身，是值得他們崇拜和信賴的人，所以在正常情況下幼兒不會對教師的道德示范產生抵觸情緒。

在幼兒的德育實踐中，教師將深刻地體會到：幼兒良好的品德教育是一項十分細致的工作，教師需要從發生在幼兒身邊的人和事出發，將德育滲透到幼兒日常生活中的點點滴滴里，從而取得良好的教育成效，提升幼兒道德情感，幫助幼兒養成良好的道德品質，促進幼兒全面和諧地發展。

幼兒德育是一項系統工程，德育的途徑和方法眾多而且靈活多樣，上文列舉的教育舉措只是結合自己的教育實際提煉的部分建議。無論選用什么方法，都應追求德育的實效，對年幼的兒童，更是要注意潤物細無聲，讓孩子在潛移默化中，接受到優良的德育啟蒙。